淺談項目驅(qū)動法在職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作教學(xué)中的應(yīng)用

吳俊

摘 要：電子產(chǎn)品設(shè)計與制作是職業(yè)院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重要課程。它強調(diào)“先做再學(xué)，邊做邊學(xué)”，以使學(xué)生快速入門。這就要求教學(xué)組織者改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以項目來驅(qū)動，以任務(wù)做引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握電子產(chǎn)品從設(shè)計到研制的整個操作流程。

關(guān)鍵詞：設(shè)計 制作 項目驅(qū)動

隨著職業(yè)院校電子專業(yè)建設(shè)與社會需求的緊密程度越來越高，電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程也成為中高職業(yè)院校電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重要課程，它集實用性、技術(shù)性、趣味性于一體，以實訓(xùn)教學(xué)為主，通過教學(xué)提高學(xué)生對已學(xué)電子技術(shù)與技能基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力。由于這門課程既要求有較好的電子技術(shù)知識，又要有一定的邏輯思維能力，對于職校生來說，具有一定難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先講理論，然后配以實訓(xùn)，等到開始實訓(xùn)時，大部分學(xué)生因忘記理論知識或者對其理解得不夠深入而在實訓(xùn)時無從下手，因而常常感到厭煩和懼怕這門課程。為解決這種問題，我們通過分析學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀、學(xué)校現(xiàn)有電子設(shè)計與制作的實訓(xùn)設(shè)備以及企業(yè)對學(xué)生的崗位技術(shù)考核要求，確定采用項目驅(qū)動法來組織這門課程的教學(xué)。

一、教學(xué)準備

電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程強調(diào)的是扎實的電子專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟悉電子專業(yè)特定的工藝規(guī)程和方法以及心到、眼到、手到。特別是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用條件越來越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來越高，這些都對職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的教學(xué)提出了更高的要求，以往那種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已不能滿足企業(yè)對電子技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。為此，我院教師依據(jù)國家電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代電子企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，由長期從事電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)、考評工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師與相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家合作開展教學(xué)攻關(guān)，共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容。另一方面，狠抓學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對職校生生源質(zhì)量逐年降低的客觀現(xiàn)實，在教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法上下大力氣，通過開設(shè)電子應(yīng)用興趣小組、成立學(xué)院電子技術(shù)協(xié)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習電子專業(yè)技術(shù)的興趣。同時邀請企業(yè)一線的工程師、技術(shù)人員“傳經(jīng)送寶”，及時在教學(xué)內(nèi)容中引入電子行業(yè)的最新技術(shù)、最新工藝、最新操作規(guī)程。通過這些舉措，真正實現(xiàn)了我院電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程教學(xué)與企業(yè)就業(yè)的“無縫對接”。

二、項目驅(qū)動法的內(nèi)涵

項目驅(qū)動教學(xué)法是近年來職業(yè)院校使用較為廣泛的教學(xué)法，由于其能夠很好地實現(xiàn)職業(yè)教育的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的目標，因此深受好評。在電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動法，就是在教學(xué)過程中以完成教師布置的項目任務(wù)為主線，全面系統(tǒng)地講解電子產(chǎn)品設(shè)計、制造的工藝流程和操作技能，從實用的角度，以圖解的形式，用項目技能訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動的方式，形象直觀地向?qū)W生介紹電子產(chǎn)品設(shè)計、制造的程序和工藝要求。在項目的選擇上，充分考慮到學(xué)校當前電子教學(xué)設(shè)備的狀況，力求做到實驗材料易得、制作容易、由淺及深、實用性強。在實施過程中，既可以使用萬能實驗板制作，也可以在已有的實驗板、實驗箱或?qū)嶒炁_上完成。

三、項目驅(qū)動法的實施

以往的許多電子專業(yè)教師習慣于理論—實訓(xùn)的教學(xué)模式，而項目驅(qū)動法教學(xué)強調(diào)“項目學(xué)習目標”“項目基本技能”“項目基本知識”和“項目評估檢查”四個要素。通過實現(xiàn)項目來學(xué)習理論知識，通過學(xué)習理論知識指導(dǎo)實踐，充分體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。為此，在項目的設(shè)置上一定要適當，我院針對職校生的實際知識狀況，在滿足工作實用性的條件下減少枯燥乏味的公式推導(dǎo)，省略繁雜的理論講述，降低學(xué)習難度，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為六個項目，分別是直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作、OTL功率放大器的設(shè)計與制作、晶閘管調(diào)光電路的設(shè)計與制作、波形變換器的設(shè)計與制作、頻率計的設(shè)計與制作和數(shù)字鐘的設(shè)計與制作。各項目涵蓋了模擬電子電路和數(shù)字電路的相關(guān)知識，每個項目又含有多個任務(wù)，對學(xué)與教起著重要的指引作用。如在項目“頻率計的設(shè)計與制作”教學(xué)中，可設(shè)定元器件的識別與檢測、印制電路板的制作、頻率計的安裝工藝、頻率計的技術(shù)參數(shù)調(diào)試、頻率計的檢修、頻率計指標與性能和電路的分析與設(shè)計、頻率計印制電路板的設(shè)計、高頻電子電路的一般設(shè)計方法等八個任務(wù)。所有項目和任務(wù)的設(shè)定都遵循由淺入深的原則，做到知識和技能前后銜接，具有遞進性。在教學(xué)的最后評估階段，可采用技能實訓(xùn)評價表來考核學(xué)生，這樣既能方便反饋教學(xué)效果，又便于學(xué)生自我檢測學(xué)習收獲，著重從實踐中磨練技能，深化理論，融會貫通，共同提高。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）endprint