關(guān)于技工院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考

陳士林

摘 要：技工教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能人才、提高職工技術(shù)素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重任。而近年來(lái)，在普通高等院校畢業(yè)生普遍遭遇就業(yè)難問(wèn)題困擾的同時(shí)，技工院校的畢業(yè)生卻成為各類(lèi)企業(yè)爭(zhēng)相追捧的“香餑餑”。本文將結(jié)合技工院校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，就這些原因做出簡(jiǎn)要分析和闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校 畢業(yè)生 就業(yè)狀況

一、技校生就業(yè)面臨問(wèn)題的思考

近年來(lái)，技工院校的畢業(yè)生，基本用不著為就業(yè)的問(wèn)題發(fā)愁，許多學(xué)生甚至在實(shí)習(xí)期間，就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)訂”了。從最近幾年筆者學(xué)院召開(kāi)的高技能人才供需洽談會(huì)的統(tǒng)計(jì)情況就可以看出，企業(yè)提供的技術(shù)崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)生的供給量。企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量持續(xù)擴(kuò)大，技工類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣闊，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。

技術(shù)人才為何長(zhǎng)期短缺？首先是社會(huì)對(duì)技工技術(shù)教育存在偏見(jiàn)，現(xiàn)行教育體制重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)，“非大學(xué)不上，非名牌大學(xué)不上，非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不讀”的觀念根深蒂固，這就在源頭上流失了“高技能人才”。其次，隨著現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，許多原本不需要任何專(zhuān)業(yè)技能就可以操作的落后設(shè)備被逐步淘汰，新設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這些新設(shè)備在提高企業(yè)生產(chǎn)能力、為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤(rùn)的同時(shí)，也對(duì)工人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提出更高的要求，只有受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的工人才能勝任。特別是電子技術(shù)、自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)工人的技術(shù)要求更是越來(lái)越高。

二、就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.教學(xué)改革

為確保學(xué)生成功就業(yè)，筆者學(xué)校每年都積極深入市場(chǎng)、企業(yè)，開(kāi)展學(xué)生就業(yè)情況及企業(yè)用工情況調(diào)研，面對(duì)面與企業(yè)進(jìn)行溝通，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置。為了提高教師的技能水平，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性，達(dá)到教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐、服務(wù)于生產(chǎn)的目的，每年暑假，學(xué)校都會(huì)安排各專(zhuān)業(yè)的教師帶著實(shí)習(xí)生直接深入到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)一線教師的實(shí)踐能力。

技工院校開(kāi)設(shè)的課程都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，部分專(zhuān)業(yè)甚至是“訂單式教學(xué)”，直接與企業(yè)的需求相掛鉤。技工學(xué)校的畢業(yè)生基本上都是可以直接到企業(yè)生產(chǎn)一線上崗的實(shí)用型人才，很受企業(yè)的歡迎。開(kāi)封市技師學(xué)院2013屆畢業(yè)生共計(jì)1062人，截止到目前已安就業(yè)1044人，就業(yè)率為98.3% ，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率94%。其中，省外就業(yè)占26.08%，省內(nèi)就業(yè)占73.92%。近幾年學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在98%以上。

2.就業(yè)促進(jìn)工作

就業(yè)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在企業(yè)選擇畢業(yè)生的同時(shí)，畢業(yè)生也同樣可以在多家企業(yè)之間進(jìn)行選擇。為了盡可能滿足企業(yè)與學(xué)生之間這種雙向選擇的需要，筆者學(xué)校積極搭建平臺(tái)，通過(guò)舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)等形式，提高企業(yè)用工、學(xué)生就業(yè)的效率。企業(yè)的參與熱情很高，其中不乏知名的品牌企業(yè)、大型企業(yè)。如2013年學(xué)校舉辦高技能人才供需洽談會(huì)，原來(lái)計(jì)劃80家企業(yè)進(jìn)場(chǎng)招聘，最后因?yàn)橛性S多企業(yè)主動(dòng)要求進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)企業(yè)數(shù)不得不擴(kuò)展至110多家。為了保證學(xué)生學(xué)有所用，確保充分就業(yè)，學(xué)校始終把學(xué)生就業(yè)工作擺在學(xué)校工作的重要位置。

3.校企合作

保障學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)還有一個(gè)重要的途徑，就是積極與企業(yè)建立長(zhǎng)期伙伴關(guān)系，建立校企合作機(jī)制，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才。首先，在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不切實(shí)際的。但通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，校企合作能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。再次，校企合作能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，使學(xué)校能準(zhǔn)確把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。

2010年開(kāi)封市技師學(xué)院以校企“雙贏”為切入點(diǎn)，積極探索，建立了校企新型合作機(jī)制，在奇瑞重工河南有限公司設(shè)立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。近幾年已成功安排100余名同學(xué)到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，不僅在學(xué)業(yè)方面取得了成績(jī)，而且也為他們?cè)谌蘸髤⒓庸ぷ鞔蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。

通過(guò)為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也為公司招聘基層員工創(chuàng)造了有利條件。這些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，也了解了公司的企業(yè)文化及管理理念，為企業(yè)培養(yǎng)基層骨干員工奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作過(guò)程中公司還積極參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，指派公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，安排公司的優(yōu)秀管理者或?qū)＜业綄W(xué)校授課。通過(guò)企校合作，使開(kāi)封市技師學(xué)院的學(xué)生獲得了實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練的鍛煉，也為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值，這樣既解決了學(xué)院實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的問(wèn)題，又練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)。通過(guò)校企合作，公司得到了高技能人才，學(xué)生獲得了良好的就業(yè)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)校企“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

三、深層次的思考

當(dāng)前“找工難”和“招工難”的問(wèn)題，反映出勞動(dòng)力市場(chǎng)供給和需求之間不匹配、勞動(dòng)者技能素質(zhì)與崗位技能需求不匹配的一種結(jié)構(gòu)性矛盾，給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了極大的困擾。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已到了工業(yè)化的中期，高新技術(shù)不斷引入生產(chǎn)制造業(yè)，對(duì)中高級(jí)技術(shù)人才需求越來(lái)越大。以往招收大批沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的外來(lái)工，就可以解決生產(chǎn)問(wèn)題，這種局面現(xiàn)在正面臨重大挑戰(zhàn)。一些企業(yè)因?yàn)榧紟煻倘痹斐缮a(chǎn)工藝達(dá)不到要求，以至于到手的訂單都不敢接。

這種結(jié)構(gòu)性矛盾，很大程度上造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)從人才培養(yǎng)機(jī)制著手，從制度設(shè)計(jì)上真正實(shí)現(xiàn)人才的有效、高質(zhì)量培養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)“校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”，開(kāi)展校企合作制度探索，建立一套有效的人才培養(yǎng)模式，逐步幫助企業(yè)解決招工難、穩(wěn)工難、提升難等一系列問(wèn)題，同時(shí)也使技工院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)技工教育的有效培養(yǎng)，能憑借一技之長(zhǎng)在社會(huì)上脫穎而出。隨著人口紅利效應(yīng)的逐步消失，高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等高技能人才將在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

四、小結(jié)

技工教育不僅要探索建立一套有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，更重要的是要培養(yǎng)一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技能人才，為企事業(yè)單位在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：開(kāi)封市技師學(xué)院）endprint