淺探初學音程“小訣竅”

杜松葉

摘 要：音程是“樂理”學習中最基礎、最重要的一部分內容，音程的構成與識別對樂理其他章節的學習起著至關重要的作用。筆者在多年的樂理教學實踐中逐漸與學生探索出一些快速熟練掌握音程的構成與識別的小竅門。

關鍵詞：音程教學 樂理教學 學習訣竅

音程是樂理學習中最基礎、最重要的一部分內容，熟練地掌握了音程的構成與識別，才能學習后面的和弦、調式等知識。學生對于音程學習的困惑有幾點：一是概念抽象，二是枯燥無味，三是記憶量大。主要原因是入校之前一些學生沒有專業學習音樂的基礎，一些學生不識譜，甚至部分學生“五音不全”；大部分職校學生文化基礎較弱，與之相關聯的是接受能力較差；學生對新鮮事物有一定好奇心，但是耐性不足。

如何讓音程學習抽象變形象，復雜變簡單，枯燥變有趣，學生學習被動變主動，學會變成會學，這是音程教學設計的總體目標。教師在音程課堂教學程序設計中必須做到思路清晰，活而不亂，扎實有效。

一、教學創意要新穎

教授音程級數和音數的認識與理解時，為了引起學生的注意力，教師可以采用直觀圖示法，通過列舉生活當中“樹”與“間”的例子，邊畫邊與學生輕松談話：這是什么？山坡下面re樹，坡頂la樹，之間分別有mi＼fa＼sol＼樹，問學生幾棵樹？樹與樹之間距離如何？引導學生了解音程的級數計算，就是計算有幾棵樹。音數計算，就是樹木之間的遠近距離。這樣使學生對音程的級數與音數概念的理解變得直觀形象。

為了鞏固所學音程級數與音數的計算方法，可以采用激趣競賽的方式，分組PK。將學生分為三組，每組派兩名代表上臺合作演示，看哪組學生可以又對又快的算出幾組音程的音數與級數。請優勝組的一名學生上臺講解做題的思路。其他學生在課堂練習本上計算音程的音數與級數，還可以選幾位提前做完的優秀學生在學生中走動巡視，幫助不理解、不懂的學生學會做題。這樣讓學生在玩中學、學中樂，既強化了學生對重難點知識的掌握，又能提高學生反思、整理、歸納、總結和交流的能力。教師應該給學生多架一些“橋梁”，讓他們在輕松愉快的氛圍中多快好省地獲得豐富多彩的知識。

二、教學手段要直觀

樂理教學，關鍵是如何化難為易、化枯燥為趣味。針對幼師學生的特點，教師課堂上盡量多運用直觀形象的方式引起學生的興趣，比如通過身勢律動、語言直觀喚起和形成學生對有關事物的表象，突出直觀性，激發學生學習興趣。

教師在音程教學中多采用手勢表現，如在音程識別中擴大還是縮小，教師先讓學生識別了沒有變音記號的自然音程，之后通過兩個拳頭演示冠音和根音升高還是降低，這樣可以形象地展示音程的擴大或縮小。

在根音與冠音同時有相同的變音記號時，音程是擴大還是縮小呢？教師打比方說電梯里進了一個人，到十樓出來后就變成了巨人，可能嗎？學生哈哈大笑，一下子就領悟到了音程不變。

在音程教學中可以多采用視聽結合、動手又動腦、直觀對比等方法，多種感官參與，激發學生積極探究的樂趣，比如讓學生聽辨后用手勢回答教師提出的問題。

三、重視探究找規律

如何計算音程的級數和音程的音數？哪種方法最好用？由教師引導，充分給學生對話思考的空間，交流形成新知識，享受探索規律、掌握規律、運用規律學習樂理的方法。

例如級數計算：把音程所包含的線與間的數目數一數；把音程包含的所有音級用簡譜寫出來，有幾個音就是級數或說度數，并且學生用手指算比較快。

音數的計算：把音程所包含的音級用簡譜在草稿紙上寫出；畫出半音與全音圖標，方括號和尖角代表全音和半音，音數半音1/2，全音1，計算總音數，找半音確定音數：在二三度中，有半音是小音程，無半音是大音程；在六七度中，有兩個半音是小音程，有一個半音是大音程；在四五度中，有一個半音是純音程。

學習基本音程時，教師引導學生在一一構成一度到八度的自然音程的過程中，和學生一起發現并歸納要點及時做筆記：所有一度純一度；所有八度純八度；只有mifa sido小二度，其余大二度；只有dosi fami大七度，其余小七度；只有fasi增四度，其余純四度等等。

探索找規律，正像高速公路的高架橋一樣，縮短了運行的里程的同時，也給音程學習帶來了生機。

教學過程中學生可以保留個人對概念知識的不同理解，可以保留自由想象的空間和討論的余地。融洽的師生關系，和諧民主的課堂氣氛，是學習音程的潤滑劑。

參考文獻：

[1]賈方爵.基本樂理[M].重慶：西南師范大學出版社，2010.

[2]李重光.基本樂理[M].北京：高等教育出版社，1992.

（作者單位：河南省南陽農業職業學院）endprint