用愛心開啟學生的心靈

馬明濤

愛是獲得教育成功的基礎，熱愛學生是教師的天職。在工作實踐中，我深深地體會到：愛不但能為學生營造良好的學習氛圍，更是開啟學生心靈的鑰匙。因此，我把每一份愛都融入到工作中。

一、寓愛于單親家庭的學生

當今社會，人們的思想意識在改變，對精神生活和物質生活的追求在提高，隨之而來的是為數不少家庭的分解和重組。如何培養好這些離異家庭的子女，成了教育工作中的一個新課題。我第一次接觸單親家庭的學生，是在剛剛參加工作。那時初為班主任，為了能使班級成為一個文明向上的集體，我每天都數遍地叮囑學生個人衛生、文明禮貌、坐姿、站姿等。班級日漸轉好的同時，唯有一名同學成了我翼下的不化之石。無論你怎么做工作，他都不出一聲，更不會按你的要求去做。沒辦法，我只好親自動手給他剪指甲，洗脖子。漸漸地他看我的眼神不再躲閃了，但與我之間也從不交談。讓我對他有更深一步的了解是在數學老師請病假時，我代數學課，課上我發現他沒有學會，課下便把他帶回辦公室單教。通過溝通，我知道他是單親家庭的孩子。為了能使這些學生真正融入這個集體，我和同學們共同努力營造良好的班風，樹立起值得他們學習的楷模，讓他們在朝氣蓬勃的環境中耳濡目染，積極向上。我充分利用學習活動和班隊會活動，喚起他們的自信心，調動他們的積極性，培養他們的情趣愛好，去除他們的孤獨心理。同時，利用課余時間與他們活動、交流，讓他們感受到自己生活在一個充滿愛心的集體，老師給予他們慈母般的愛，同學們給予他們姊妹般的情，這樣單親家庭的學生就會沐浴著愛的雨露健康幸福地成長。

二、寓愛于特殊群體——智障兒童

做為一名教師，我不可能擁有無數的鮮花、掌聲和金錢，但我所能擁有的卻是比鮮花、掌聲和金錢更珍貴的東西，那就是來自一個智障兒童的深深的信任。

清晰記得剛接現在這個班，認識劉*的情景。那是一堂口語交際課，我布置學生按學習小組交流自己的想法。在我隨堂指點各小組不足之處時，劉*他們小組共四人，有三人同時向我反映：劉*一直都不和他們討論、交流。我當時走到他們小組那，用手摸了摸劉*的頭，對她說：“下課去老師辦公室一趟。”沒想到其他三名同學又異口同聲地說：“沒用的，她是留級生，以前老師叫她去，她從來沒去過。”我驚訝地看了一眼其他三名同學，又看了看把頭埋在胸前的劉*，我什么也沒說地離開了。課下，我從幾個教過劉*的老師那了解到這名學生的一些情況。原來劉*是一名天生智力有障礙的女孩，學什么特別慢，還記不住。上學又晚，又留過級，比別的學生都大。她從小受同齡孩子嘲笑，性格很孤僻，不愿意與同學們交流。得知原因之后，我隨時觀察她的一舉一動，我發現她不但上課不吱聲，就連下課也不與其他同學來往，甚至于微機課也以沒帶鞋套為由不去上。這樣孤僻的她，我將如何入手教育呢？一時間我沒了主意。正在這時，我驚喜地發現她的一個優點：就是每逢值日，她總是來得很早，而且一下課就拿起笤帚東掃掃、西掃掃。觀察到這些，我便有了主意，就從這件事入手。班會課上我把自己一段時間觀察到的和同學們說了說，但并沒說是誰。班級里頓時熱鬧開來，猜誰的都有，唯獨沒人想到劉*。我看時機成熟就把劉*重新介紹給同學們，表揚了她，并號召大家向她學習。在同學們驚詫和羨慕的目光下和熱烈的掌聲中，我看見了她羞澀的笑臉，這也是我接這個班以來第一次看見她笑。在以后的日子里，我在她的臉上看見了笑容，還發現她比以前更加愛勞動了，慢慢地，她融入到了這個班級。

三、寓愛于犯錯誤時

在任何一個集體中，所有的學生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣優秀。那么教師真摯的愛更體現在那些成績差、又愛犯錯誤的學生身上。班主任要寓愛于學生犯錯誤時，以愛動其心，以愛導其行，為學生營造一個和諧的教育環境。

今年春天，我班平時很淘氣的三個學生在山上點燃了干草。那時正處于春季防火期，多虧周圍村民發現及時，幫助救火的同時又撥打了119火警。在警民的合力下，火被撲滅了。由于三名學生都是未成年人，便由警方、家長及學校三方對其三人進行了教育。在共同教育的同時，學校又給他們三人所在的大隊部記過，取消本班安全星的評比資格。做為班主任，我沒再責備他們，因為我已經看出他們不但認識到自己錯了，還在深深地自責。接下來沒想到的事發生了。第二天學校間操時，大隊部公布了處理決定，頓時班中所有同學都把矛頭指向了他們三人。在同學們七嘴八舌的指責中，我意識到了問題的嚴重性并立刻制止了同學們。在隊伍帶回班級的路上，我便想：千萬不能因為一次錯誤毀了三名學生。教師應該用寬容的愛包容他們。回到班級，我說：“錯誤現在已經犯了，并且很嚴重。我們現在除了警戒不要再發生類似錯誤的同時，也應該原諒他們一次，更重要的是看他們以后的行動。我堅信他們一定會努力為班級爭回榮譽的，即使短時間不會，他們也會努力使自己進步的，對嗎？”這時，我看見了三雙充滿感激的眼睛。與此同時，班級響起了鼓勵和原諒的掌聲。教師的一次寬容既拉近了師生之間的距離，又挽救了三個犯錯誤的學生，還有什么比這更有價值呢！

做為一名小學教師，每天都會接觸到來自不同家庭、不同群體、性格迥異的學生，每年又都要送走一批批繼續求學的少年，又會迎進一批批充滿童真的新生。時光流逝，教育的人在換、在變，永恒不變的是用愛心開啟學生心靈，用愛的音符譜寫教育事業最美的樂章。

（責任編輯 史玉英）