淺談高校團(tuán)學(xué)干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊瀟

摘 要：要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就是要辦好創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才。高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍是大學(xué)生能力提升和綜合素質(zhì)鍛煉的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育中占有重要位置，同時(shí)提高學(xué)生干部創(chuàng)新能力素質(zhì)，是做好高校學(xué)團(tuán)工作的重要保證。

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)干部；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

本文從分析目前高校團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，找到在培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部方面所存在的問題，進(jìn)而從團(tuán)學(xué)干部的管理和機(jī)制建立等方面提出有效培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部創(chuàng)新能力的方法。

一、目前高校團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）政治覺悟不夠高，理論聯(lián)系實(shí)際能力欠佳。受激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境影響，大部分高校的團(tuán)學(xué)干部的思想觀念、價(jià)值觀念和人生觀念各有不同，行為方式也各式各樣，不能夠做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，不能很好的運(yùn)用政治理論的重要思想來指導(dǎo)自己在工作中實(shí)踐，而是以個(gè)人利益出發(fā)，這種做法極容易忽視大局及整體的利益，難以把握正確的政治方向，難以牢固自身的思想防線，更難以堅(jiān)守基本的道德準(zhǔn)則。因此我們亟需重塑大學(xué)精神文化，培養(yǎng)大學(xué)生政治上堅(jiān)定黨的崇高理想，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、逆向思維、大膽質(zhì)疑、善于否定的良好品質(zhì)。

（二）工作中不注重自身發(fā)展，上傳下達(dá)，創(chuàng)新不足。團(tuán)學(xué)工作事務(wù)瑣碎，外加各個(gè)高校目前注重學(xué)生的第二課堂和綜合能力的提高，高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍中大多數(shù)人對(duì)于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)樂此不疲，而對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)卻缺乏足夠的主觀能動(dòng)性。團(tuán)學(xué)干部要處理比學(xué)生更多的事務(wù)，但在處理學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間上難以做到合理調(diào)配。這就造成了，大部分團(tuán)學(xué)干部執(zhí)行力很強(qiáng)，但在執(zhí)行的過程中由于缺乏理論知識(shí)而導(dǎo)致工作創(chuàng)新性不強(qiáng)。

多數(shù)團(tuán)學(xué)干部在吸取前輩工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，并沒有進(jìn)行一定的創(chuàng)新，而是一屆又一屆，一遍又一遍的重復(fù)老到不能再老的方法。顯然這些只是做到了上傳下達(dá)，只是為了穩(wěn)妥不出差錯(cuò)，并不是我們應(yīng)該追求的創(chuàng)新精神。因此團(tuán)學(xué)干部要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，把團(tuán)務(wù)工作做好做新，這也是新時(shí)期團(tuán)學(xué)工作基本要求之一。

二、如何提高高校團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新能力

（一）以思想政治教育為先導(dǎo)，提高團(tuán)學(xué)干部的思想政治素質(zhì)。團(tuán)學(xué)干部管理的最佳境界是思想的高度統(tǒng)一，這就需要定期對(duì)團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和政治理論的培訓(xùn)，以此完成個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，方向一致。從而促進(jìn)學(xué)團(tuán)干部主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在提高學(xué)團(tuán)干部思想政治素質(zhì)的同時(shí)，提高工作的實(shí)效性和創(chuàng)新性。

（二）引導(dǎo)學(xué)團(tuán)干部從“自我管理”和“參與管理”兩手抓。一名優(yōu)秀的學(xué)生需要做的僅僅是自我管理，而一名優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部，除了做到這些，還需要參與到管理中來。參與管理可以提高團(tuán)學(xué)干部創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在2013年“五四”講話中指出：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。因此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過參與、組織寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生青年志愿者行動(dòng)等活動(dòng)充分發(fā)揮其自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把“善于實(shí)踐”作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可或缺的環(huán)節(jié)，以各項(xiàng)活動(dòng)作為鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部“自我管理”和“參與管理”能力的提高。

（三）提供創(chuàng)新的平臺(tái)和良好的環(huán)境。有什么樣的大學(xué)文化，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的大學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建設(shè)創(chuàng)新型的大學(xué)文化。當(dāng)前，世界大學(xué)掀起大學(xué)文化創(chuàng)新發(fā)展熱潮，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但重視人文精神的培育和教育，重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是共同點(diǎn)。創(chuàng)新型大學(xué)文化建設(shè)有利于支撐大學(xué)轉(zhuǎn)型、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)揮社會(huì)職能；有利于充分利用大學(xué)有限資源，提高學(xué)生勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。構(gòu)建創(chuàng)新型大學(xué)文化環(huán)境，形成重視大學(xué)生的個(gè)性、凸顯能人、名人、強(qiáng)人的校園文化氛圍；濃化宣傳文化氛圍，形成前有標(biāo)兵、后有追兵，人人想創(chuàng)新、謀創(chuàng)新、干創(chuàng)新、成創(chuàng)新，創(chuàng)新光榮的輿論氛圍等。

（四）建立完善的創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。我國大學(xué)文化建設(shè)中的基本問題，是創(chuàng)新型國家要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與大學(xué)文化及育人創(chuàng)新性短缺的矛盾。以歷史的眼光縱觀大學(xué)的本質(zhì)功能，就不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)從來都是通過創(chuàng)新文化來完成培育人才的根本任務(wù)的。我國當(dāng)下突出強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)文化，從根本上說，是我國在當(dāng)前條件下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)代需要。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求和人才素質(zhì)需求的研究，使創(chuàng)新型大學(xué)文化建設(shè)具有科學(xué)性和時(shí)代性，推進(jìn)大學(xué)制度改革， 抓好制度建設(shè)，完善對(duì)創(chuàng)新的實(shí)踐和獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的愛崗敬業(yè)精神，從而激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。目前，競(jìng)爭(zhēng)已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主流，它符合優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律。建立考核制度及完善激勵(lì)機(jī)制，在考核過后，必要地對(duì)學(xué)生團(tuán)干部進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以此提高他們的積極性，同時(shí)也提高他們的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬曉云.培養(yǎng)高校團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部創(chuàng)新能力的思考. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013年.

[2] 邢立付，葛紅軍，熊紅斌.淺談團(tuán)學(xué)干部能力素質(zhì)的提高.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年