黨員培養(yǎng)教育視域下的獨(dú)立學(xué)院黨校培訓(xùn)模式研究

劉曉燕

摘 要：本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)和黨校培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而從黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育管理的角度提出創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院黨校培訓(xùn)模式的有效路徑。

關(guān)鍵詞：黨員培養(yǎng)；獨(dú)立學(xué)院；黨校培訓(xùn)；模式

一、獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)及黨校培訓(xùn)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)研，目前獨(dú)立學(xué)院在黨校培訓(xùn)方面主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）培訓(xùn)級(jí)別單一。對(duì)黨校培訓(xùn)工作重視程度不夠，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院主要是為了完成黨員發(fā)展任務(wù)，把黨校培訓(xùn)工作的重心放在了申請(qǐng)入黨的積極分子身上，對(duì)發(fā)展后的預(yù)備黨員和轉(zhuǎn)正后的正式黨員缺乏集中深入培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)期限短。黨校培訓(xùn)班一般每學(xué)期舉辦一期，以培訓(xùn)入黨積極分子為主，非全日制教學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間主要以理論授課為主，大多集中在有限的黨課課堂。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容單一。多側(cè)重向?qū)W員灌輸黨的基本知識(shí)和政治理論等內(nèi)容，注重黨性和理論性，與國(guó)情、社情、校情和學(xué)員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的實(shí)際結(jié)合不夠緊密。

（四）培訓(xùn)形式枯燥。多為“我講你聽”的單向教育，以課堂授課形式的理論學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐課程較少；與學(xué)生的日常教育、思想政治教育結(jié)合不夠緊密；黨支部、團(tuán)組織、班集體的聯(lián)動(dòng)作用發(fā)揮不夠。

二、創(chuàng)新黨校培訓(xùn)模式是改變現(xiàn)狀的有效途徑

（一）以黨員發(fā)展程序?yàn)榭v軸，建立系統(tǒng)化培訓(xùn)體系。黨員發(fā)展工作分為五個(gè)重要節(jié)點(diǎn)：遞交入黨申請(qǐng)書時(shí)期、入黨積極分子培養(yǎng)期、發(fā)展對(duì)象考察期、發(fā)展后黨員預(yù)備期、轉(zhuǎn)正后正式黨員期。黨校培訓(xùn)的主要目的就是保證黨員發(fā)展質(zhì)量，提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因此，培訓(xùn)不能脫離黨員發(fā)展工作本身，要結(jié)合黨員發(fā)展程序要求，建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，將遞交入黨申請(qǐng)書人員、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和正式黨員的培訓(xùn)納入到一個(gè)完整的體系中，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，提出不同的培訓(xùn)方案。即建立3+2黨校培訓(xùn)模式，以入黨為界限，入黨前分別針對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書人員、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象各自特點(diǎn)開設(shè)不同程度的黨校培訓(xùn)“基礎(chǔ)班”、“積極分子班”、“發(fā)展對(duì)象班”，主要以學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、基本理論為主，此為培訓(xùn)模式的“3”；入黨后為預(yù)備黨員開設(shè)“提高班”，主要是增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)正后為正式黨員開設(shè)“示范班”，主要是履行黨員義務(wù)、發(fā)揮模范帶頭作用方面的教育培訓(xùn)，此為培訓(xùn)模式的“2”。以黨員發(fā)展程序?yàn)榭v軸，建立系統(tǒng)完整的培訓(xùn)體系，將有利于提高黨校培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，也便于對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核和管理。

（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，有針對(duì)性開展培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院在三批次錄取，學(xué)生較一本、二本具有思想活躍、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性差的特點(diǎn)。黨校教育要向?qū)W員灌輸黨的知識(shí)和政治理論內(nèi)容，注重黨性和理論性。黨校培訓(xùn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要立足現(xiàn)實(shí)，與國(guó)情、社情、校情緊密結(jié)合，與學(xué)生日常教育結(jié)合，根據(jù)每期學(xué)員的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，著力解決學(xué)員“重點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”和“疑點(diǎn)”問題，增強(qiáng)黨校培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

在培訓(xùn)形式上，改變“一支筆，一本書，一塊黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)。在理論授課的同時(shí)，輔以喜聞樂見的培訓(xùn)方式，把“我講你聽”的單純灌輸模式變成多維培訓(xùn)模式，以多個(gè)角度加深學(xué)員對(duì)理論的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，使黨校真正成為學(xué)生骨干成長(zhǎng)的課堂和舞臺(tái)，成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。

（三）規(guī)范日常管理，完善黨校培訓(xùn)規(guī)章制度。獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部少，學(xué)生人數(shù)多，更要高度重視黨校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，要建立起一套嚴(yán)密完善的規(guī)章制度，從開班式到結(jié)業(yè)式，從出勤到聽課、討論，從撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、調(diào)研報(bào)告到大會(huì)發(fā)言、學(xué)習(xí)總結(jié)、考核檢查，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要作出質(zhì)的規(guī)定和量的要求，以規(guī)范的規(guī)章制度去管理學(xué)員，嚴(yán)格把好學(xué)員選拔關(guān)、辦班程序關(guān)、教學(xué)管理關(guān)、考核評(píng)優(yōu)關(guān)，確保黨校培訓(xùn)秩序良好、過程規(guī)范、質(zhì)量過硬。

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，正處于穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量的關(guān)鍵期。做好黨校培訓(xùn)工作，對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。只有高度重視、不斷創(chuàng)新，才能更好發(fā)揮黨校的“陣地”、“熔爐”作用，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佟曾，孫作青.高校二級(jí)學(xué)院黨校培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究[J].改革與開放，2013.12.