讓學(xué)生在賞識中感受陽光

楊雪梅

【摘 要】一直以來，作為一名教師，我總以為老師的話最有力量，學(xué)生喜歡得到老師的鼓勵和夸獎，在乎老師的評價。但今天，我突然發(fā)現(xiàn)同伴之間的評價，對學(xué)生的影響不亞于老師。案例中的現(xiàn)象也許只是一個偶然，也可能兩位活潑的女孩出發(fā)點(diǎn)就是讓畫涂得均勻些、漂亮一些，但這一切，對剛?cè)雽W(xué)兩個月的Mike來說，打擊太大了。對做教師的我，震撼也不小。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；賞識；感受；陽光

問題的發(fā)現(xiàn)

這是一節(jié)一年級攀登英語中期展示課，教室里坐滿了聽課的老師和家長。我注意到坐在我旁邊的“rabbit”組有一個叫Mike的男孩可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向的原因，在小組上臺表演時聲音比較小，動作有些不協(xié)調(diào)，與同組的其他3個小朋友相比，顯得不夠自信、活潑，但他非常認(rèn)真、發(fā)音也比較準(zhǔn)確。課堂總結(jié)時，“rabbit”組與其他兩個小組獲得并列第一名，老師獎勵他們小組四個小朋友為一幅畫涂色，涂好后讓學(xué)生寫上各自姓名粘貼在教室的壁報里。下課鈴聲響了，“rabbit”組的一個男孩放下畫筆，走出教室出去和其他小朋友玩，只留下兩個活潑可愛的女孩與叫Mike的男生還在認(rèn)真地涂著，三個孩子都是那樣的專注。很快兩個女孩涂好了自己的那一部分，拿起彩筆在Mike已經(jīng)涂好的畫上重新涂色，我不解地問道：“為什么要重新涂呢？”兩位女生一邊涂色一邊解釋：“我們在幫助他，他涂得不勻。”“他的英語學(xué)得不好。”我說：“這不涂得挺好的？”可能因?yàn)槲也皇撬麄兊娜握n教師，也可能兩個孩子沒想好怎么回答我的問題，所以兩個女孩沒有再回答我的問題，但這時那個英文名字叫“Mike”的小男孩，呆呆地坐在座位上，再也不敢動筆涂一筆了，剛才那種喜悅一掃而光。

剖析與反思

一直以來，作為一名教師，我總以為老師的話最有力量，學(xué)生喜歡得到老師的鼓勵和夸獎，在乎老師的評價。但今天，我突然發(fā)現(xiàn)同伴之間的評價，對學(xué)生的影響不亞于老師。案例中的現(xiàn)象也許只是一個偶然，也可能兩位活潑的女孩出發(fā)點(diǎn)就是讓畫涂得均勻些、漂亮一些，但這一切，對剛?cè)雽W(xué)兩個月的Mike來說，打擊太大了。對做教師的我，震撼也不小。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生因?yàn)樽陨砘蚱渌颍嬖谥@樣或那樣的或大或小的各種“問題”，導(dǎo)致部分老師和同學(xué)，常常認(rèn)為他們什么也不行！怎么會有什么不同別人的表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)呢？特別是一、二年級小學(xué)生，由于年齡小，判斷力差，還沒有學(xué)會合作和欣賞別人，往往以一個人某一方面的不足或失敗而否定他的全部，所以在自覺與不自覺中就剝奪了這部分學(xué)生自我展示和表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而剝奪了他們體驗(yàn)成功、體會快樂，重建自信的機(jī)會，這真的是很可怕的，但更可怕的是可能有時我們做教師的也沒有引起注意、常常忽視這些學(xué)困生和周圍學(xué)生的做法。所以我認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師對待像“Mike”這樣的學(xué)生的工作重點(diǎn)不應(yīng)該只是文化知識上的關(guān)注，更多的應(yīng)是創(chuàng)造更多的機(jī)會，給他們搭建一個展示的平臺，讓他們覺得自己被了解、被關(guān)注、被尊重，或許這才是拯救這些學(xué)生的良方，讓他們真實(shí)地感受到自己被欣賞、被關(guān)愛，樹立自信心。

事實(shí)上，老師平時一個甜蜜的微笑，一個慈愛的眼神，一句關(guān)懷的話語，一次溫柔的撫摸，一個鼓勵的動作，甚至讓他幫你拿拿教科書這樣的小任務(wù)，下課多和他說幾句話，都能讓這些學(xué)生感到你對他的關(guān)注，而這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評價對他們的影響更加深遠(yuǎn)。所以教師的注意力要有意識地向這些學(xué)生偏移，課下多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機(jī)會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學(xué)生溝通的過程中，始終是真心的。面對這些學(xué)生，也要讓他們感受到老師的真誠微笑，從而讓他們樹立克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心。為了提高這些孩子的自信心，我們還要積極爭取家長的支持與配合，每次與家長交談時，最好當(dāng)著學(xué)生的面，先列舉出該生的優(yōu)點(diǎn)，最好能舉例說明，這樣家長和孩子就會能感覺到老師對學(xué)生的關(guān)注，既覺得有面子，又讓學(xué)生增添了信心，然后與家長、學(xué)生共同商議如何改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，給學(xué)生提出具體要求，請求家長積極配合，我相信，他們的潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出的力量也會是驚人的。老師的關(guān)愛和關(guān)注，能引導(dǎo)這些學(xué)生從錯誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深入，從生疏一步一步走向成熟，并在學(xué)習(xí)的過程中，促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考和完成認(rèn)知事物的過程，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力、合作精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)而真正提高學(xué)習(xí)實(shí)踐全過程的質(zhì)量。

每個孩子都有一顆純潔稚嫩的心靈，每個孩子都希望得到別人的表揚(yáng)和贊賞，同學(xué)之間、朋友之間、師生之間幾句鼓勵的話語，就能為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長注入新的活力，當(dāng)老師和同學(xué)給這些學(xué)困的小伙伴多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析原因，提出應(yīng)對策略，他們就會找回“我也是好孩子”、“你棒他棒我也棒！”的感覺。如果能做到這一點(diǎn)，便是教育最大的成功。著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”平時的教學(xué)中，我們要真心地欣賞每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生在享受鼓勵、表揚(yáng)的同時，體會到被欣賞、贊美是多么美好的一件事，讓每一個學(xué)生都覺得自己有值得肯定的地方，從而激起學(xué)生的自尊心和自信心，教師更要隨時捕捉那些學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行欣賞激勵。這些欣賞要發(fā)自內(nèi)心，真誠以待的，當(dāng)學(xué)生看到老師這樣做，學(xué)生也會效仿。反之，如果我們對這部分學(xué)生冷眼冷語，那么學(xué)生也會效仿，那么這部分孩子就會越來越差，越來越自卑、越來越離群。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，就要讓學(xué)生從多方面去欣賞別人，如成績、品質(zhì)、性格、同學(xué)相處、課堂表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。當(dāng)學(xué)生懂得欣賞別人、尊重別人，同時也會得到別人的欣賞和尊重，他們的生活會更加多姿多彩，在欣賞中學(xué)會與人溝通、與人合作，從而養(yǎng)成積極、上進(jìn)的心理，獲得高尚的品德，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。

（作者單位：河南省濮陽市第三小學(xué)）endprint