淺談語文課外活動的開展

潘錦花

摘 要：語文課外活動是利用校內外課余時間，對學生實施有目的、有計劃、有組織的教育活動。形式多樣的語文課外活動是語文課堂教學的延伸和拓展。教師要充分重視和利用課外活動，以提高學生的語文能力與素養。

關鍵詞：課外活動；課堂教學；開展

語文課外活動是利用校內外課余時間，對學生實施有目的、有計劃、有組織的教育活動。形式多樣的語文課外活動是語文課堂教學的延伸和拓展。如果把課堂教育比作紅花，那么課外活動就是綠葉，紅花再美，仍需綠葉配。因此，在教學過程中，教師要充分重視和利用課外活動，促進學生的語文學習。

一、為什么要重視語文課外活動

1.語文新課程標準的要求

中學語文新課程標準明確規定：“語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動，可采用讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。”

2.青少年的心理發展需要

中學生在學校中僅僅學習課堂上的知識是遠遠不夠的，還需要將課堂上所學的知識運用實踐活動中去，而課外活動是知識運用的一塊寶地。中學時期正是學生活潑好動的時期，在他們的一切活動中，興趣仍起主導作用。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”因此，只有積極地開展豐富多彩的課外活動，才能更好地激發他們的興趣，最大限度地滿足學生的心理需要，才能讓他們獨立自主地學習和探索，獲得更為豐富的知識和信息，為學生生動活潑、健康成長提供廣闊的場所。因為豐富多彩、形式多樣的課外活動正是從多方面將學生的興趣、愛好、精力引導到健康發展的軌道上來。

3.素質教育的需要

語文是一門實踐性非常強的學科，一個人學習語文，只有在自己不間斷地聽說讀寫的實踐中才能養成良好的習慣，使自己具備較高的語文能力，因而終生受益。而語文與生活同在，語文知識無時不有，無處不在。語文學習的外延與生活的外延相等。因此，語文教學絕不能僅僅局限于一周幾節課的小課堂，囿于學校的四堵墻內。我們要樹立大語文教育觀，加強語文課外活動的開展，引導學生走向社會大課堂，把課內外有機結合起來，使語文教學進入一個廣闊的世界。這不但是提高語文教學質量和教育水平的需要，更是讓學生增長才干的需要，也是學生發展個性、全面提高素質的需要。要通過語文課外活動的開展，把學生的語文學習與生活有機結合起來，把學習與做人結合起來，把傳授知識與培養能力結合起來，使語文教學有“源頭活水”，才能提高語文教學效率，落實素質教育。

二、如何開展語文課外活動

在語文版初中六冊的語文教材中，每冊每單元的后面都安排了語文綜合實踐活動，如寫作·口語交際·綜合性學習、我愛我家、走上辯論臺、好讀書·讀好書等，這些都是開展語文課外活動很好的素材。所以，教師要用足、用活教材中的例子，結合實際廣泛開展語文課外活動。下面從四個方面談談如何開展語文課外活動。

1.結合班級生活開展

班級是教學工作的基本單位和組織形式，是學生生活的主要環境，也是開展語文課外活動、進行語文素質教育的重要產地。在這里既能進行班級教育，又能進行語文訓練。例如：班干部競選演講，填寫班級日志，班會發言稿和做班會記錄，聯歡會做節目主持人；寫節目說明，寫通知，寫入團申請，寫邀請函；組織班級故事會、演講會、辯論會等活動課。這些活動自始至終都以學生的口頭表達和書面表達為主，長期累積下來，學生的口才和寫作就會有所提高。許多學生都說“語文課外活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現在自己對學好語文也有信心了”。這樣，把班級活動和語文活動聯系起來，既能使學生領悟相應的語文知識，又能實踐語文能力，提高語文素質，使班級教育與語文素質教育和諧統一。

2.結合學校生活開展

教學生活中，教師要讓學生養成事事、時時、處處學習運用語文知識和培養語文能力的好習慣，逐步具備一種在學校日常生活中情不自禁地學習運用語文的“本能”。例如：組織參加運動會、表彰會、藝術節、義務勞動、自愿者活動等重大活動后讓學生作文；聽領導講話、專題報告時，做記錄，學習語言；讓學生辦黑板報、手抄報、文學社刊；開展“人人都講普通話”活動；組織寫作、書法、朗誦、演講等語文競賽；開展廣泛的讀書活動、做筆記、開討論會等。這些活動既豐富了學校生活，又提高了學生的語文素質，把語文教育由課堂擴展到學校生活的大天地中。

3.結合家庭生活開展

家庭中的語文學習，可以說是聽說讀寫齊備，并且靈活多樣，生動活潑，從書報雜志、音像制品到電腦電視，從飲食起居、待人接物到父母真情……例如：看電視已成為家庭日常生活的重要組成部分，教師可利用有影響的影視片，如《長征》《八路軍》《恰同學少年》《周恩來》《士兵突擊》《我的父親母親》等，展開討論爭鳴、賞析評點，分析人物形象，發展思維能力，學習作品語言，豐富詞匯，復述概述內容，鍛煉總結概括能力，從而提高學生對生活的理解和認識。這樣不但使學生得到了娛樂、消遣，而且能積累寫作素材，提高鑒賞水平，還可以讓學生親近父母、了解父母，體會濃濃的親情。又如：向父母學習統計家庭收支、進行分析，做家庭小主人等，使學生理解人生，體會生活，有利于他們的成長成熟。

4.結合社會生活開展

語文科學的社會性決定了語文學習在社會生活中是無所不在的。語文既是人們社會的交往工具，也是文化教育的載體，教師要指導學生在社會生活的廣闊天地中，自覺運用語文去了解社會和改造社會。比如：組織學生到街上收集店鋪名，找出這些店鋪名用錯的字，幫助店主把錯字改正過來；研究這些店鋪名起名的藝術及所折射出的店主的文化心理。引導學生細心觀察大街上的廣告招牌，分析廣告招牌所運用的語言技巧。搜集生活中的俗語、諺語、成語、歇后語和對聯，領悟其中包含的豐富內涵和藝術魅力。采訪現實生活中周邊的新聞人物，學習他們良好的道德風尚和精神風貌。這些活動既能讓學生學到豐富的語文知識，又能鍛煉學生的溝通、交際能力，陶冶學生的情操，使學生受到良好的思想品德教育。

不管以何種方式開展，語文課外活動都要有個總體設想和安排，使活動有計劃性、指導性、時效性和靈活性。

總之，教師要展開語文課外活動，使學生善于用腦，注意勞逸結合，動靜交替，經常變換腦力勞動的內容，將學生的思想交流和社會交際的需要結合起來，讓學生學以致用，在大膽參與與討論中，展現個性，形成能力，促使他們在德、智、體、美、勞各方面得到發展，不斷提高學生的綜合素質。綜合素質得到不斷的提高，才能適應競爭激烈的現代社會的需要。教師唯有認真地對待語文課外活動并把它搞得絢麗多姿，使其與課堂教學相互映襯、相得益彰，猶如綠葉配紅花，才能讓課堂教學和課外活動的百花園姹紫嫣紅！也只有這樣，才能做到教學相長，從而全面提高自己的教育教學水平。