學生數學學習情況調查的啟示

趙廣洋

摘 要：本調查的目的是為了了解中學生對數學學習的興趣以及如何改進教學方法、優化教學內容、激發學生對數學學習的興趣，從而大面積提高數學質量。有了興趣才會有目的地去研究、去發現，才會有收獲。本文給出一份問卷的具體內容和調查的數據，并對數學的學習目的、數學新教材和教學方法等方面做出了一定的分析，提出了自己的看法。

關鍵詞：調查方法；調查內容；目的；興趣；教法；數學

筆者對現帶的七年級四班50名學生進行了一次數學學習興趣情況的調查，希望能夠了解學生學習數學的真實情況。

一、調查方法與調查內容

1.調查方法。問卷與個人交談相結合。

2.問卷目的。（1）你對現用的數學教材感興趣嗎？為什么？

（2）你喜歡學習數學嗎？請簡單說明一下為什么？（3）你對學好數學有信心嗎？為什么？你認為怎樣才能使你對數學產生興趣并有信心學好數學？（4）通過七年級的數學學習，你感覺數學難嗎？（5）在數學的學習上，你有自己的學習方法嗎？（6）課堂上，你能認真聽講并認真記錄嗎？（7）你在家里，有多長時間用來學習數學？（8）在你的學習過程中，你是否認為有一本合適的輔導資料是必要的？簡單說明一下原因。（9）為什么要學習數學？（10）為提高數學素質和水平，你認為自己應該做些什么？

二、調查結果

1.對現用的數學教材是否感興趣。缺乏興趣：60%；興趣一般：20%；較感興趣：12%；感興趣：8%。事實說明：學生反應新教材缺少新意，能夠吸引學生的內容太少，若能多一些數學趣味、故事及較有實踐性的探索內容就更好了。

2.是否喜歡數學。30%的學生較喜歡數學，他們認為數學不僅能培養性格品質，而且對培養各種能力和不畏艱難、勇于探索的精神有著較大的作用；40%的學生不喜歡數學，認為其枯燥乏味，令人頭痛；近30%的學生認為學不學數學是無所謂的。

3.對學好數學有無信心。近22%的學生認為有信心學好數學，認為數學奧妙無窮，越學越有趣；38%的學生則沒有信心；40%的學生表示，希望教師能提供有意義的補充，以提高他們的積極性，激發學習興趣，增強自信心。

4.學習數學的難易情況。難學好：40%；一般：38%；容易學會：22%。

5.在數學學習上有無自己的方法。有：22%；沒有：50%；不知道：28%。

6.課堂上能否認真聽講并認真記錄。18%的學生表示能認真聽講并做好記錄；20%的學生不認真聽講且不愿做課堂筆記；10%的學生能做好記錄但思維有些困難；30%的學生根本聽不懂，更不想記錄。

7.學習數學的時間。12%的學生能用80%時間來學習數學；20%的學生用50%的時間來學習數學；14%的學生說稍微看一看就可以了，大約10分鐘左右；其他學生認為在家沒必要看或沒時間看，其中沒有時間的超過了50%。

8.是否需要輔導資料。22%的學生認為，非常需要一些較好的輔導資料來鞏固和拓展知識，進一步提高水平，認為課本較簡單，不能達到自身學習的需要；12%的學生認為有沒有無所謂；20%的學生認為學好課本就好了，不需要什么資料；40%的學生則堅決反對輔導資料。

9.為什么學習數學。必修、強制：60%；數學有趣：18%；需要數學：10%；提高素質：12%。

10.怎樣學好數學。60%的學生認為要做好復習和預習，及時鞏固所學知識；30%的學生認為上課認真聽講，記錄平時的難題，多看一些資料等；10%的學生認為課下與同學交流，互相幫助即可。

三、調查后的幾點看法

本問卷涉及到學生學習數學的目的、意義、方法、興趣等。其中興趣是影響學生學習數學的主要因素，有了濃厚的興趣，一切問題將不再成為問題。由于是調查，雖然會有一些主觀因素，但必能反映出學生在學習數學上存在的問題和現階段教材與教法的不足之處。筆者現僅就此調查的結果反映出來的問題談幾點看法。

1.關于學習數學的目的和價值。中學生知識層次比較低，不能真正體會到許多數學知識的實用價值。要想讓學生在學習數學上有興趣、有動力，就必須讓學生明白為什么學習數學，學習數學有什么用。就七年級教材而言，學生學習了整式的運算，課堂上講的是法則，然后再運用，無論是作業還是課下練習都是繁瑣的計算。這就難以引起學生學習數學的興趣，也很難讓學生感覺到數學的實用之處。課堂教學和教材編排不能與實際密切聯系起來，沒有讓學生感興趣的地方，導致學生產生了“數學是紙上談兵的東西，生活中用處不大”的看法。而實際上，其他學科的研究和日常生活真的太需要數學了，如設計、制造、發射衛星和飛船過程中的數據計算，還有建筑設計、生意買賣等都是計算在實際工作和生活中價值的體現。學生若能更多、更細致地了解這些，他們一定有興趣去學習數學、研究計算。

2.關于教材。我校從2004年起，就開始使用新教材，到現在又經歷了幾次改進，每次改進無論在編排上還是在顏色搭配上都有一定的變化。雖然如此，仍有60%以上的學生不感興趣，他們希望一點一滴的數學知識在生活中都能得到切實的體現，并且能出現更多趣味性的知識，以吸引自己的注意力，激發學習興趣。學生的想法固然天真了一些，但是又不無道理，也確實值得考慮。不過，數學并不都是枯燥乏味的，讓學生多做一些數學趣題，講一下數學上有意義的小故事，在一定程度上也可以激發學生的學習興趣。數學是一門以嚴謹性著稱的學科。新教材采取的是代數幾何混編的方式，利用布魯諾的螺旋式教學法，使學生對知識持續不斷地認識、再認識，達到鞏固、提高。但其戰線有點長。比如：在概率的編排上，七年級在兩個學期分別見到了概率的知識，有人認為可以放在一個章節循序漸進地學習，若放在兩個學期，在下學期學習的時候上學期的知識學生早就忘到九霄云外了。斷斷續續的知識點并不能很好地培養學生的興趣。若能放到一起，連續起來，就能突顯數學的邏輯性和嚴謹性了。

3.關于教法與學法。有調查可知，絕大多數學生認為學習數學是一件難事，不喜歡以至于沒有興趣去學習數學，更是沒有較好的學習方法。在這方面，教師可以提供一些數學趣題及有意義的數學故事等，讓學生發現數學是可以學會的，是有用的。比如：在講同類項的時候，可以這樣展開教學：師：“一頭牛加兩頭牛等于什么？”生：“三頭牛。”“那么一頭牛加一頭豬呢？”在學生興高采烈、迫不及待地想知道答案時，教師將話題一轉：“等我們學習完這節課的內容，你自然就會明白了。”這樣就激起了學生的求知欲望。有了積極探索的條件，學生就很容易掌握新知識了。因此，融洽的課堂氣氛，有利于激發學生的學習興趣，提高教學質量。就數學的學習習慣而言，大多數學生不能做好預習、復習，上課又不能集中精力聽講，所以更不能獨立地完成作業，久而久之形成惡性循環。顯然，學生的學習積極性、主動性都太差，光靠45分鐘來熟練地掌握知識是遠遠不夠的。因此，有較好的學習習慣和科學的學習方法很重要，教師應該介紹一下好的學習經驗，通過多種渠道培養學生的興趣，激發學生的求知欲望。結合學生的生活實際抓住數學的有趣部分，讓學生多動手、多動腦，努力去體會數學的奧妙之處。從這方面出發，學生應該不難找到適合自己的學習方法。就提高學生自身的數學素質和水平而言，大多數學生都不約而同地認為要多做練習，上課認真聽講、做好筆記，做好預習和復習工作，小部分學生涉及到學習方法和學習態度的轉變，認為多做練習的確有利于數學學習和成績提高，但只會解題而不求方法的歸納和積累，雖然感興趣了，但對今后的發展是不利的。究竟怎樣才能有效激發學生學習數學的興趣？如何合理有效地利用現代化教學手段進行組織教學？什么才是更有效、更合理的評價學生數學學習水平的方式？作為數學教師，我們應該適應新時代數學教育的要求，探索更新的數學教育教學思路，尋求新的科學方法，來滿足現代學生的需要。