90后大學生社會責任感培養探析

□文/劉晶晶

（德州學院外國語學院 山東·德州）

90后大學生作為中國高校的新生力量，已經成為大學生中的主體，是社會培養的高級人才，他們的價值觀和人生觀正處于轉型的關鍵時期，能否樹立牢固而強烈的社會責任感，不僅關系到個人理想信念的實現，更與國家繁榮和民族命運息息相關。因此，加強90后大學生社會責任的培養，使其積極承擔自己的責任，具有重要的現實意義。對于90后大學生來說，他們的社會責任感整體上是良好的，思想觀念也是積極健康向上的，但調查發現，當前很多90后大學生社會責任感明顯缺失，他們沒有正確的人生目標與追求，這與他們具有經濟獨立意識差，愛奢侈消費，心態開放，心理脆弱，內心空虛，信仰缺失，盲目自大，又易于接受新事物、渴望成功等鮮明的時代特征密切相關，正是由于受這種特點及多重因素的影響，部分90后大學生社會責任感缺失，處于令人擔憂的境地。

一、90后大學生社會責任感缺失原因分析

（一）自我意識強烈，價值取向存在偏差。90后大學生由于自身的“現代病”，如網癮、厭學、脆弱、暴力、物質、冷漠等個性特點，做事以自我為中心，常常忽視他人，他們渴望尋求捷徑，又希望被別人理解，但他們更注重自我價值和自我意識。這本身反映了時代的特征，也符合社會的進步，但現實生活中，國家是一個大家庭，我們都是家庭的一員，如果每個人只考慮自己的利益，那么我們的國家就不會強大，更不會進步，就會深深的陷入危機中，自身的利益也終將無法實現。

（二）心理意志相對脆弱，難以承擔社會責任。90后大學生由于生活在社會經濟高速發展的時代，一方面由于受家庭環境及種種便利的優越條件影響，不斷滿足了他們的物質需求；另一方面他們的精神世界卻極度空虛，內心承受能力相對脆弱。他們成長的道路很少遇到困難，即使遇到挫折，父母也會替他們消除成長道路上的困難，有的會選擇上網聊天、打游戲等方式來調節自己的情緒，他們很少與家人溝通內心真實的感受。他們在渴望成功的同時，缺少吃苦耐勞的精神和堅持奮斗的勇氣，不愿承擔自己的責任。

（三）家庭環境的制約。隨著社會的發展，國家的富強，人們的生活條件已經發生了翻天覆地的變化，人們的思想也在不斷的解放，90后大學生大多數是家庭中的獨生子女，物質上的不斷滿足，有求必應，使他們在漸漸被滿足的同時，學會了以自我為中心，不用努力也能得到自己想要的一切，覺得這一切都是理所當然的。在這種環境下，這會使他們不懂得感恩，更不會用一顆感恩的心去關心父母，報答社會。

（四）教育機制本身的因素。一方面學生為了考上大學畢業后能夠找到一份好的工作，但考上后，沒人告訴他們，上大學的真正目的是什么？他們應該怎樣面對以后的社會。于是大學校園里男女成對的談戀愛，三五成群的玩網絡游戲，一大群人圍在一起打牌早已司空見慣；另一方面大學生在進校園的那一刻起，就沒有接受到正確的教育，學校的教育重點都放在了如何提高學生的成績上面，而忽略了對學生社會責任感的培養，老師做的也僅是“授業”罷了。學校對學生不負責任，學生對自己不負責任，最終他們都是對社會不負責任。這是學校社會責任感和學生社會責任感的雙重缺失。如此以往，惡性循環，無論對學生自身還是社會發展都有著嚴重的影響。

通過以上原因分析，可以看出加強對90后大學生社會責任感的培養已經成為當前學校和社會亟待解決的一個重要問題。如何燃起大學生對家人、對生活和社會的熱情，特別是培養90后大學生的社會責任感，對于構建積極向上的大學氛圍，幫助他們克服不良的思想，為以后他們走出校園融入到社會，為社會盡自己的一份責任，有著深遠的意義，而社會責任感的培養離不開多方面的支持和努力。

二、培養90后大學生樹立社會責任感的對策

（一）加強學校教育引導，提高大學生社會責任感意識。高校作為大學生接受知識的重要基地和來源，老師作為大學生成長的良師益友，他們對于大學生的健康成長起著至關重要的作用，高校應當密切關注90后大學生的思想動態，根據他們的生活實際，制定出符合90后大學生特征的教育模式，改變以往單一的教育途徑和陳舊的教學方法，不斷創新教育模式。

1、通過課堂教育，開設傳授具有社會責任感的理論知識，采用科學的、人性化的教育教學方法，強化社會責任感與個人發展的關系，幫助大學生樹立社會責任感的意識，正確引導大學生的價值取向。

2、通過開展以社會責任感為主體的演講比賽、辯論賽等豐富多彩的校園活動，將責任意識切實融入到大學生的心靈深處。

3、教育工作者要意識到大學生社會責任感的培養問題已經對學校的教育工作形成了重要的影響，要幫助學生改變以往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陳舊觀念，積極塑造一種關心“國家大事”、關心“身邊小事”的校園文化氛圍，為學生的身心健康發展創造有利的環境，讓他們時刻感受到社會對自己的關心與影響。

（二）提高自身綜合素質，不斷積累社會責任感意識。大學生社會責任感是否真正得到提高，關鍵還得靠大學生自身作用的發揮。

1、思想上。在日常的生活學習中，大學生應當使自己的思想、行為、情感逐漸地成熟起來，正確認識和客觀的評價自己，敞開心扉真誠地和家人、老師及同學交流，積極地改正自己的不良習慣，勇于面對遇到的困難和挫折。

2、行動上。從自身做起，不管大事還是小事，都帶著強烈的社會責任感去做。由于自身和外部環境的影響，90后大學生在不經意間已被打上“負面”形象的標簽，因此90后大學生更應自強自立，奮發圖強，滿懷信心，充分發揮主觀能動性和團隊精神，迎難而上，負起肩頭的責任和重擔。為自己的行為負責，為自己負責，為社會負責，只有這樣，才能打造屬于自己的發展平臺。

（三）積極參加社會實踐活動，提高大學生社會責任能力。在這個不斷進步的時代，90后大學生更應緊跟現代社會發展的節奏，在學習中不斷注入新的思想，加深對知識的理解，多去嘗試接觸不同的新鮮人和事，豐富自己對事物的看法，將自己置身于社會中，而不是局限在一所大學里。

1、90后大學生應積極地走出去，通過大量的社會實踐，發現問題，解決問題，逐漸完成從學生到社會人的角色轉變，與社會接軌。勇于鍛煉自己的才干，經得起社會的考驗，不僅能夠提高大學生對社會責任感的認識，而且能在社會實踐活動中加深對社會責任感的理解。

2、高校更應加大對大學生社會實踐的資金、技術、場地等各種活動支持，為大學生提高社會責任能力創造一個有利的環境。幫助大學生學習如何做人處事，如何與他人建立良好的人際關系，如何將專業知識和實踐結合起來，通過參與社會實踐活動，才能更好地服務社會，為社會創造價值。

三、結語

新的時代，新的征程，為揚帆啟程的新一代大學生提供了一個千載難逢的機會，積極培養90后大學生高度而強烈的社會責任感，讓他們帶著一種責任意識、一種負責精神、一種道德情感，對自己的國家、集體和他人擔當起社會生活重任的能力，指引他們樹立正確的人生觀和價值觀，相信90后大學生經過自己的不懈努力，在社會、學校、老師及多方面的理解和幫助下，一定會對生活滿懷希望和激情，用積極的人生態度面對未來的社會，為祖國的發展、社會的和諧、家庭的幸福承擔起自己的責任。

［1］趙興奎，張大均等.當代大學生社會責任心發展特點研究［J］.牡丹江教育學院學報，2010.2.

［2］馬家安.多元文化背景下大學生人生價值取向調查與分析.高等農業教育，2008.3.

［3］楊茹，胡建國等.“90”大學生社會責任感現狀及培育機制.調查研究，2012.2.