淺析小學語文閱讀教學導入的方法

劉寶芹

在小學語文課堂中，導入是非常重要的，但是許多教師對語文課堂的導入并不重視，一些教師仍然直奔主題，失去了培養學生學習興趣的大好時機。小學語文課本中的課文體裁不一，內容豐富，需要教師根據教材的特點、學生的實際和自己的講課風格，充分研究和設計，精心改革和創新。那么，教師應如何導入新課呢？

一、解讀文本，找準入點，激發興趣

問題是思維的開端，一個恰當的問題能使課堂氣氛活躍起來。問題是語文課堂教學的心臟，問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。教師可以設置懸念，從一開始就緊緊扣住學生的心弦，為學生創設懸念，使學生能說卻不知從何說起，激起學生探究的欲望，導入一旦激起學生的興趣，學生就會主動跟隨教師去探討知識的奧秘。在教學《釣魚的啟示》一課時，我在課件上出示了鱸魚的圖片，然后介紹鱸魚的味美及作者得來的不易，但又說作者卻把這條鱸魚放生了，這是為什么呢？聽了我的話，學生都迫不及待地翻開書尋找答案了。

二、創設情境，動之以情，引起共鳴

創設情境，醞釀氣氛，能讓學生觸景生情，使學生以最佳的學習心理獲取知識，讓他們盡快進入課文角色，成為學習的主人。教學《豐碑》的時候，我首先提問：“人被活活凍死，這種情景你們見過嗎？你們一定不曾見過！從生到死這一過程會經歷怎樣的體驗呢？而且他還是心甘情愿犧牲自己的生命的，他可以給自己穿很多的棉衣服，因為他是軍需處長，但是為了同志們能夠有衣服穿，他卻活活被凍死了，最后變成了一座晶瑩的豐碑。今天，我們就共同來學習一篇有關紅軍戰士光榮事跡的文章。”通過引導學生把自己置之情景內，產生共鳴更能體會到英雄的偉大。又如，教學《賣火柴的小女孩》這課時，可以這樣導入：“同學們，大年夜對你們來說是多么美好啊！可是，在另一個社會里，卻有一個小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著。”教師富有情感的言語，把學生的思想感情帶入了文中所描述的悲慘情境中，引起學生內心世界的強烈共鳴。

三、音樂熏陶，視聽共享，多維思考

音樂是美妙的，它能使人變得清醒，能使哀傷的心變得富有生機，能夠馬上將學生所有的注意力集中起來，并能引起情感上的共鳴，用音樂導入教學，是一個不錯的方法。例如，在講解《二泉映月的產生》的時候，我這樣導入：“現在老師請你們聽一曲二胡，請你們閉上眼睛認真傾聽。”果然，效果異常好，學生不但聽得認真，還問了許多問題，如：這是什么曲子？作者是誰？怎么創作出來的？這些問題正是我要問他們的，學生自然進入了情境，對課文產生了濃厚的興趣。又如，在教學《快樂的節日》這課時，可以這樣導入：“同學們，請跟著音樂一起來唱這首歌。”有的同學說：“老師，我們是在上音樂課嗎？我喜歡這首歌。”這是二年級的課文，學生年齡小，這首兒歌又是表達他們放學后出去游玩的美好心情的。聽著兒歌，學生都跟著大聲唱起來，我也融入其中。我和學生說：“如果唱好了，我們就來一個歌曲比賽怎么樣？”聽到這話，同學們更加努力唱歌了。不但活躍了課堂氣氛，而且對加深課文的理解起到了一定的作用。

四、抓住文眼，突出重點，畫龍點睛

題目是文章的“文眼”，有很多是含義深刻、耐人尋味的。我們若能從釋題入手導入新課，對學生了解課文的內容將大有益處；每一堂課都有它的重點和難點，而如何體現重點和難點，正是一節課的關鍵環節。如果教師能在導入語上抓住文眼巧妙地把重點和難點滲透進去，會有畫龍點睛的效果。

五、利用故事，提高興趣，領會內涵

精彩的故事總能引人入勝、扣人心弦，無論幾年級的學生，對于故事都同樣熱衷，每當聽到故事時無論怎樣吵鬧，也會變得安靜。教師運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事，教師甚至自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，能激發學生對所學內容的學習興趣和求知欲。有趣的故事能讓學生在故事中領悟一定的道理，受到一定的啟發，這樣有助于下一步教學。例如，在教學《愛因斯坦和小女孩》的時候，我就將這篇課文以故事的形式講給學生聽，學生聽得津津樂道的時候，我對學生說：“這就是我們今天要學的課文，從老師的講述中，你知道愛因斯坦是一個怎樣的人了嗎？”引導學生帶著問題走進文本。語文教師應該善于發現課文中的相關故事題材，或與課文題目、作者相關的故事，這些都可以作為課堂導入的素材，當然，由于小學生注意力容易分散，持久性差，教師在講述時要在語言上注意形象生動，充分吸引學生的注意力。

課堂導入形式多樣，不拘一格，但總的原則是激發學生的學習興趣和求知欲，短時間內幫助學生集中注意力，撥動其情感之弦，讓學生以最佳的狀態投入到課堂學習之中，我會為此不斷努力。

（責任編輯 馮 璐）

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