電子商務軟件開發技術課程的教學改革與實踐

盧曼莎

[摘 要]電子商務軟件開發技術是計算機專業的方向課程，教學方法的研究與改革是一個牽涉到教學工作方方面面的系統工程。它涉及課程設置、教學方法、教學手段等研究內容。本文闡述了課程的教學改革方法，并提出了加強學生實踐動手環節能力培養的觀點。

[關鍵詞]交叉學科 課程體系 課堂案例 考核改革

[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0095-02

電子商務軟件開發技術作為Internet新的應用領域，已經逐步地走向商務活動的各個環節和領域。而電子商務的發展也使得社會對電子商務人才的需求更為凸顯。[1]由于計算機專業的特點以及需求的不同，針對計算機專業的電子商務軟件技術開發方面的課程相對比較單一，教學研究和教學方法還較為保守，正是在這樣的前提下，我們從計算機專業的角度針對該課程實行了一系列的改革措施。

一、教學改革的思路

電子商務軟件開發技術作為一個新的學科領域，是建立在多學科基礎上的交叉學科，涉及計算機技術、信息技術、經濟管理等多個學科。[2]因此，要求學生應具有扎實的計算機技術、信息技術和系統全面的經濟學和管理學知識，能將技術與管理有機地融合；能把握新型學科的特點，了解該領域的主要研究成果，關注企業信息化的發展進程及電子商務在企業的應用進展；畢業后能在相關部門從事企業級電子商務的開發、規劃以及應用和管理工作，能夠成為企業制訂和實施電子商務戰略的復合型人才。

我們的教學改革思路是從電子商務系統的軟件實現角度出發，以面向復用的構件化設計思想為基礎，將電子商務系統實現技術按照建設流程進行劃分，將Web技術及信息安全技術分為兩大技術支柱，以電子商務的交易模式、電子商務的安全技術、基于第三方支付平臺的電子商務支付技術為輔助，結合國內外的電子商務平臺開發的實例來讓學生系統地學習這門課程，著重研究構建Web技術和電子商務安全技術以及企業級電子商務系統的開發和實現技術， 從而為將來順利開展計算機學科的電子商務課程體系的教學提供良好的主觀條件。

在教學改革中，我們設定的目標是總結出一套計算機專業的電子商務軟件開發技術課程教學的完整實施方案與管理辦法，從而為在計算機專業大量開設電子商務課程體系的核心課程奠定基礎。同時，提高學生學習的主動性，改變課堂教學以教師講課為中心的教學模式。教學改革的具體思路包括以下3個方面。

1.理論教學方法研究： 新型學科課程課堂教學法研究、課堂案例比例問題研究、教學中實驗課的改革、學時矛盾解決方法研究、新型學科課程教學的考試方法研究、交叉學科課程在專業課程中的最佳比例研究、教材建設等。

2.實踐教學方法研究：組建學生實踐團隊以及結合項目練習的方式，加強學生工程實踐的動手能力。

3.現代教學手段研究：新型學科課程教學中現代教學方法的應用研究。

在課程的教學改革實踐中，必須解決以下3個關鍵問題。

問題1：在計算機的相關專業中有不少課程為電子商務軟件開發技術課程提供了很好的教學條件，但學生對前續課程的掌握及動手能力究竟到了何種程度？

問題2：在教學實施的過程中，教學的重點仍然是計算機專業知識，相關學科的知識不是重點。因此，在電子商務軟件開發技術課程的授課環節中，教學的重點和難點究竟采用何種比例更為合適？

問題3：實踐教學環節相對薄弱，難免讓學生有讀懂了書本，卻不太能動手的感覺。因此，如何提高學生動手實踐的積極性和主動性，讓學生更好地掌握課程內容？

二、教學改革的實施

首先確定課時比例，根據目前的計算機專業教學環境與教學條件進行充分論證，確定出課程教學課時中理論教學和實踐教學的合適比例；其次，根據交叉學科課程的特點，結合一定課時的學生課堂分組案例的發布以及課后的攻防模擬演習，使得學生具有系統分析、設計及技術實施的基本能力，可以進行企業級電子商務平臺的規劃、技術開發和應用管理；再次，組建學生的課程實踐團隊，結合項目進行練習，多方面鍛煉學生的動手能力，使得他們具有信息組織、分析研究、傳播與開發利用的基本能力，并能把握本課程作為新型學科課程的特點，具有一定的科研能力和實際動手能力。

（一）課堂教學改革

課堂教學針對課程的重點、難點進行分析、講解，也是對相關知識進行擴展的平臺，課堂教學的好壞直接影響教學效果。因此，在課堂教學中可采用以下方式。

1.采用多媒體授課，提高學生的學習興趣，增加學生的知識信息量，較好地把原先很難在課堂上講授好的內容體現出來。對多媒體教學過程的設計，既體現“啟發”的主導作用，又體現知識性。講義做得細致且精簡，還補充了許多跟課程知識相關的重要鏈接。使學生在課后能通過預習和復習講義內容，深入地理解課程的內容。

2.采用先進的國內外教學理念，注重培養學生的動手及動腦能力，增強課堂教學的互動性，增加“課堂案例”的環節：將學生進行分組，每組6-8人，教師針對每章的內容布置課堂案例，學生以分組的形式在課后進行討論和模擬對攻演習，結合課堂所學的知識，形成分組報告以及模擬攻防后的效果截圖，做好案例的電子文檔和PPT演示文稿，然后在課堂上由每組派出一名同學進行案例發布，教師隨堂進行分析和評定。這一環節不但可以培養學生的自學能力和實踐動手能力，而且也加強了學生對專業技術知識的了解，調動了學生學習的主動性和積極性。

3.增加課堂討論的環節，布置了相關的討論題，特別是針對課堂案例部分，讓學生分組討論如何設計這個案例，并以小組為單位給出設計方案。在課堂討論過程中，學生們各抒己見，互相學習，教學效果較好。

（二）實踐教學改革

實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有重要的作用。通過組建教學實踐團隊和結合項目練習的方式，多方面地鍛煉了學生對電子商務網站平臺建設的動手能力，具體實施方法包括：增加安全和攻擊方面的演練，圍繞工程開發實例，合理設計實驗教學內容，撰寫詳細的實驗指導書等。

（三）課程考核改革

改革考核方式，以考核學生的動手能力為主，測試學生在教學過程中對知識點和難點的掌握程度。根據課程本身的特點和性質，靈活運用開卷、閉卷、開閉卷結合、答辯、實踐技能操作、撰寫技術報告、提交作品等多種考核方式。考核形式推行在多個階段（平時測試、作業測評、課外閱讀、社會實踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內能力考核、社會等級考核等）的考核制度改革，強化學生課外學習。增加論文、作業、課堂表現及參考閱讀等成績考核中的比重，以此提高學生的專業基本能力與綜合素質。

（四）構建案例庫和運用網絡教學系統

搭建案例庫，采用啟發式案例教學方式；改革傳統教學模式，提出了主動式、網絡集成化教學模式，采用基于網絡的多媒體輔助教學系統，針對各教學環節設計相對獨立的、方便可控的功能模塊，通過有機的網絡集成提供全程輔助教學服務，支持多層次、多線程學習模式，為學生提供豐富的數字化資源；通過網絡交互，增加交流、反饋等機制，突出網絡多媒體輔助教學中以人為本、自主學習的教學理念。

三、結束語

隨著計算機科學的迅猛發展，社會人才市場對高校計算機科學教育提出了更高的要求，對新型交叉學科課程的推廣教學已是勢在必行。[5]電子商務軟件開發技術課程的教學改革涉及課程設置、教學對象及任課教師、教材選擇、教學方法、教學手段等研究內容，對學生動手能力的培養起到很好的帶動作用。大部分課堂教學都是以教師講課為主，學生被動地接受知識，較難調動學生學習的積極性。本課程在教學改革中通過課堂案例發布和攻防演習，使學生有了更多的動手和動腦的機會。同時，通過本課程的學習，學生的知識面更廣了，而且還能把握交叉學科課程的特點，了解電子商務領域的主要研究成果，關注企業信息化的發展進程以及電子商務在企業中的發展應用。我們衷心地希望電子商務軟件開發技術課程教學改革的成功能為計算機專業其他交叉學科課程教學的進一步開展奠定堅實的基礎。

[ 注 釋 ]

[1] 盧明.論以學科交叉推進大學科研和學科建設工作[J].科技進步與對策，2007（9）：21-23.

[2] 羅蔚華，李方洲.通過學科交叉與融合促進實驗教學改革[J].大眾科技，2007（6）：5-6.

[3] 張娟娟.基于案例的計算機平面教學模式研究[J].現代經濟信息，2009（6）：36-38.

[4] Aynur Unal.Electronic Commerce and Multi-Enterprise Supply/Value/Business Chin[J].Information，2008（127）：63-68.

[5] 陳勇.探究利用項目化教學打造計算機高效課堂[J].中國管理信息化，2010（10）：29-31.

[責任編輯：覃侶冰]