多媒體在小學語文教學中的作用

任長虹

摘要：興趣是推動學生主動學習的最有效方法，小學語文是學生接觸語文知識的開始，在這個階段的學習會對他們將來的求學產生重要影響。文章針對當前的教育體制，分析了興趣教學對于小學語文教學的重要性。多媒體作為一種非常好的教學工具出現，它給學生們展示了立體的知識，讓學生們不再迷茫那些抽象的內容。但是多媒體教學工具是一把是雙刃劍，過分依賴于它必然會導致教學的失敗。

關鍵詞：興趣；小學語文；多媒體

中圖分類號：G633.3？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）06-0237-02

興趣決定一個人工作的熱情程度，如果一個人對一個工作沒有興趣，那么他是無論如何都不能夠做好這件事情的；人一旦對一件事情產生了興趣，那么他的進步也必然會是迅速的。因為興趣會讓人興奮，他們會忘記疲勞，使自己全身心地投入到工作當中。對于學習而言，同樣也是這個道理，如果讓學生們硬著頭皮去接受這些他們認為抽象的內容，他們必然會對學習產生反感，如果有學習壓力，就會讓他們的工作更為糟糕。在雙重壓力下，我們不得不考慮學生們對語文知識的興趣。從興趣入手，考慮學生們需要的是什么，讓他們對知識產生興趣，從而在快樂中學習并進步。多媒體技術固然是一種非常好的教學工具，但是如果過分依賴于它必然會導致教學的失敗。合理利用多媒體技術，引導學生們學習興趣，為提高學生成績而做出貢獻。

一、合理利用科技教學工具

多媒體的興起是近些年的事情了，它作為一種教學工具，受到了很多教育者和學生的歡迎，但是同時它的副作用也凸顯出來。多媒體以信息量大和界面豐富多彩得到了很多人都肯定，學生們也對這種新的教學工具產生了不少興趣，他們面對的不再是一張黑板和一盒粉筆，而是面對豐富多彩的畫面。教師也不用再吃粉筆灰，他們在課余時間把課件處理好，在課堂上就可以用了，而且還可以下載一些較為先進和適合學生的課件，這樣既節約了教師的時間，又讓學生們接觸到了更多的知識點。[1-2]但是問題也是同樣存在的，在使用一段時間的多媒體教學之后，學生們普遍反映講課的過程中，他們反應不過來。雖然課堂使用多媒體便捷了很多，但是卻忽視了學生們的接受能力。例如，按照傳統教學，一節課教師大概能寫5-6頁的板書，除去寫板書的時間，他們給學生們講課的內容大概為25分鐘作用。板書是科學的，因為教師在寫板書的過程中，就恰恰給了學生們思考的時間，這個問題是多媒體工具出現之后，人們才開始意識到的。而使用多媒體教學，基本上沒有了教師寫板書的時間，只要單擊鼠標，板書就換成了下一頁。那么教師給學生們講的內容就沒有了消化時間，雖然在某種程度上加快了講課的進程，但是卻出現了欲速則不達的結果。無論是授課還是聽課都是一個循序漸進的過程，對于語文學習更是尤為重要的。因為語文知識如果有些沒有打扎實基礎，會導致學生們在學習其它科目的時候出現很多困難。例如，語文中有些語法是非常重要的，如果學生們不太這些內容，那么將來他們學習英語的時候就會面臨很多問題，因為語法對于大學前的學生來講，是最重要的。應試考試要求學生們去學習這些語法，所以我們應該適當使用多媒體，培養學生學習興趣。多媒體技術只能作為一種培養學生們學習興趣的一種工具，而不能夠完全成為一種可以取代傳統教學的工具。[3-5]

二、多媒體工具的優點

多媒體作為一種教學工具的出現，在一定程度上給教學帶來了翻天覆地的變化。很多傳統的教學工具在它的面前都變得那么無力，很多人都在感慨科技給教學帶來了改革。多媒體到底有什么好處呢？它在小學語文教學中具體體現在哪里呢？多媒體是一種集合多種軟件和工具的一種復合型教學工具，雖然它在一開始并沒有被應用到教學中。但它的出現，讓很多人重新認識了教學，他們認為教學如果離開了多媒體就不能稱之為科學課堂。尤其是在小學生階段，學生們的接受知識能力是非常有限的。他們把很多理所當然的東西都想象得如此抽象。所以多媒體在小學生教學過程中，優勢是最容易凸顯的。例如，小學課本中《浪花》中講到了海邊的浪花多么美麗。對于見過海的學生而言，這并不抽象。但是對于那些沒有去過海邊的學生來講，就很難理解了。他們可能只見過湖水，但是也沒有見過什么浪花，最多就是湖水的漣漪。所以，如果使用多媒體，那就不一樣了。多媒體可以把大海的圖片或者是動畫格式的內容播放出來，讓學生們感受一下大海。同時多媒體還包含了有聲讀物，在播放大海場景的時候，里面還可以伴隨大海的聲音，這樣就更加形象地把大海展現在學生們的面前了。眼見和耳聞才能夠讓他們真正了解大海，即便是一個成年人如果沒見過大海，他也是很難想象大海的壯闊的，更何況是學生呢？我國的山河都可以通過多媒體展現給學生們，讓他們對我們的祖國產生更多的了解。多媒體還有一個重要的作用，那就是可以緩解學生們的氣氛。小學生有很大一部分是不愿意去學校讀書的，他們在學校覺得都是陌生人，所以他們都會有膽怯的心情。在這種情況下，教師可以用多媒體作為一種誘惑，讓他們喜歡上自己所處的教學環境。合理利用多媒體教學工具，提高學生們的綜合水平，是我們每一個教育工作者的最終追求。

多媒體作為一種新的教學工具，它的出現給教育帶來了很多新的希望，為提高學生們的綜合素質和能力起到了積極作用。讓小學生們重新對語文產生了新的認識，他們對語文產生了濃厚的興趣，從而提高了學習的積極性，提高了綜合實力和學習水平。

參考文獻：

[1]王亞斐.小學語文課堂教學的改革與探索——運用多媒體教學手段應注意的問題[J].河南教育（基教版），2008，（04）.

[2]邊霞.審美教育與小學語文教學[J].南京師大學報，2001，（02）.

[3]張燕惠.淺談小學語文多媒體輔助教學[J].教育藝術，2006，（02）.

[4]葛國建.小學語文多媒體輔助教學存在的問題與對策[J].天津教育，2003，（03）.

[5]陳愛武.芻議多媒體對小學語文教學的優化作用[J].福建論壇，2009，（03）.endprint