淺談初中物理課堂教學方式

蔣成剛

在新課程改革的背景下，初中物理的教育教學方式發生了很大的改變，慢慢由傳統的教育教學方式轉變為新型的教學方式。作為教師，我們應在源頭上尋找適應新課程教學的方式方法。下面筆者就初中物理課堂教學的方式談幾點體會。

一、轉變教育觀念，從根本上進行課改

教育觀念的改變，決定著教學方式和學習方法的變革，因為觀念主導著行為，所以，教師首先要進行深度的教育教學觀念的改革，樹立現代化的、科學的教學觀。新課標下，教師應從傳統的表演者轉變為導演；由傳統的講授者轉變為學生探索、研究和學習的引導者、合作者。教師應該提高認知，認真地去理解和貫徹落實新課程標準的要求，把“以課堂、教材、教師為中心”轉變為“以學生綜合素質的發展為中心”。總之，在初中物理課堂教學中，教師應轉變陳舊的教育觀念，從根本上進行課改，采用適合新課程教學的新型教學方法，以不斷提高教學質量。

二、改變傳統的解題方式，加強學科與生活的聯系

在傳統的習題教學中，教師在講解習題時，往往不注重題目與生活之間的聯系，只是單純地對知識進行講解，過于死板、僵硬。

【例題】下列說法中正確的是（）。

A.物體浸沒在水中越深，受到的浮力越大

B.密度較大的物體在水中受到的浮力大

C.重的物體受到的浮力小

D.相同體積的木塊和鐵塊在水中的浮力是同樣大的

知識背景：阿基米德原理的數學表達式為：F浮=ρ液gV排，公式表明了物體受到的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關。

解析A選項：物體浸沒在水中，V排相同，水的密度也是不變的，故F浮也不變，所以A選項不正確。

B選項：物體所受的浮力與物體密度的大小沒有直接的關系，所以B選項不正確。

C選項：重力的大小對物體所受的浮力無影響。例如，大鐵塊比小鐵塊要重一些，但將兩者浸沒于水中，大鐵塊受的浮力反而大些，因為大鐵塊的V排大，所以C選項不正確。

D選項：同體積的鐵塊和木塊，浸沒于水中，V排相同，水的密度相同，故F浮鐵=F浮木，即鐵塊和木塊受的浮力一樣大。

綜上可知，本題的正確答案是D選項。

以上是傳統的解題方式。在新課程改革的背景下，我們應改變傳統的解題方式。我們知道，在本題中物體所受的浮力跟物體自身的重力、密度、形狀無關。所以，在教學中，我們要用生活中的經驗來解釋和講解，這樣，既讓學生增加了知識，又增強了物理學科和現實生活之間的聯系。

三、鼓勵學生嘗試、質疑，重視學生自主探究

在初中物理教學中，教師應鼓勵學生進行大膽嘗試、質疑，在學生提出自己的見解的過程中，哪怕學生給出的是一個幼稚或不成熟的想法和見解，都要給予肯定。也就是說教師要充分尊重學生自己的想法，然后把自己的想法展現給學生，讓學生來評價，進而糾正學生的錯誤想法。同時，要安排學生自己自主地學習與探究。例如，在探究如何測量高壓鍋內的氣壓時，可讓學生自己設計實驗方案，自己去測定高壓鍋內氣壓的大小。這種新型的教學方式方法的重點不在于實驗之后的結果，而是在于尋求結果的過程。

四、營造良好學習氛圍，促進學生有效學習

隨著新課程標準的推出，我們正嘗試著完全改變傳統的教學方式，引導學生有效學習。

首先，為學生創造良好的教學環境，因為創造良好的學習環境會使學生增強對物理學習的積極性和自信心。同時，教師要多讓學生進行互動，多做一些實驗，這樣學生就會產生濃厚的學習興趣和求知欲望，從而加深學生對知識的理解與掌握，得到良好的學習情驗。

其次，尊重學生的個體差異，不斷關心和關愛學生，讓學生在不同的要求下進行不同層次的適合自己的學習，從而實現學生自身的逐步發展。切忌追求一步到位，要慢慢地根據學生對知識的接受能力和理解反饋能力進行分層教學。為每個學生制定一套適合學生的教學方案，讓學生在精心的關愛中感受到學習的樂趣。

最后，要注重課外實驗，以蘇教版八年級教材中《物態變化》中“汽化和液化”為例，可以讓學生課外進行實驗探究，從而進一步掌握汽化和液化的定義、影響因素等。通過課外實驗，能使學生增加興趣，使學生在實驗中掌握知識，體會到物理學習的樂趣。

總之，在初中物理教學中，有許多的現代化想法和突出之處，同時，還有很多的待改進之處。以上是筆者的個人見解和體會，如有不妥之處，敬請指正。

（責任編輯黃春香）endprint