淺談高等教育大眾化背景下學生的養成教育

張曉靜

摘要：在高等教育大眾化的背景之下，高校學生的思想政治教育工作越來越成為國內教育界關注的熱點問題。高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，它肩負著為國家生產、建設、服務和管理第一線培養高技能人才的重大使命。因此，在職業院校中加強對學生的養成教育工作就顯得尤為重要。通過養成教育全面提升職業院校學生的素質，這將關系到國家當前產業結構調整進程中人力資源配置的整體水平，關系到“中國制造”在未來很長一個時期內的國際核心競爭力。

關鍵詞：加強 職業院校 學生 養成教育 途徑與策略

職業院校的學生數量隨著我國出臺了大力發展職業教育的相關政策而達到了歷史最高點。職業院校的發展，關系到國家當前產業結構調整進程中人力資源配置的整體水平，關系到“中國制造”在未來很長一個時期內的國際核心競爭力，甚至關系到國家未來的精神面貌。所以在職業院校的學生思想政治教育工作中，提高職業院校學生道德水平及綜合素質就顯得尤為重要。

1 養成教育的內涵

通過綜合教育的方式，使學生養成良好的行為習慣，這種方式我們稱之為養成教育，全面提高學生的素質教育。作為高等職業院校，一方面要通過養成教育強化對學生各種習慣的培養；另一方面也要通過養成教育將學院特色文化融入學生的思想、意識和行為中。

2 高職院校加強養成教育的必要性

2.1 抓好養成教育，是實現人才培養模式轉型的基礎

學院思想政治教育工作的目的，不僅是要提高學生思想政治道德認知水平，更重要的是將這種認識從思想方面轉化為實際行動，使學生形成良好的習慣。因此，養成教育是思想政治教育工作的重要內容之一，對培養學生綜合素質有著鞏固和強化作用。

2.2 抓好養成教育，是由學生自身特點所決定的

職業院校招收的學生大多是中、高考成績不太理想的學生。這些學生或多或少在行為習慣上存在一些問題，而這些不足則需要通過全面系統的訓練來加以彌補。因此，他們具有很大的可塑空間，需要我們努力抓好養成教育，為學生今后的職業生涯奠定良好的基礎。

3 高職學生在養成教育方面存在的問題及表現

3.1 道德情感淡薄

受社會多元化價值觀的影響，高職學生的價值觀也是多種多樣的，有些學生甚至缺乏民族感和必要的社會責任感和歷史使命感，常常抱著“不關我事”的態度，自我封閉，不與其他同學進行交流合作。

3.2 道德意志消沉

有些高職學生因為自己高考的失利，就完全否認自己。對自己各方面的要求降低，甚至產生“混日子”的錯誤想法。由于這些錯誤的想法，導致他們道德行為意志薄弱，加之受外界環境的影響而容易偏離正確的行為準則，甚至沾染一些不良的行為習慣，如過早的抽煙、酗酒、賭博等，容易導致各種道德失范甚至犯罪。

3.3 道德行為散漫

現在的學生大部分是獨生子女。有的學生受到家長的溺愛，各方面自理能力較差，自我約束能力較差，容易因瑣事引起同學間的沖突；有的學生缺乏紀律觀念，無視學校的規章制度，不接受別人的批評教育，自以為是，存在很強的報復和逆反心理；有的受到社會不良團體的影響和誘惑，拉幫結派，講所謂的“江湖道義”和“哥們義氣”，肆意妄為，極易走上青少年犯罪的道路。

以上這些行為和現象沖擊著學校的正常教學管理秩序，更影響著職業院校學生養成教育工作的開展，應該引起思政教育工作者的高度重視。

4 高職院校學生養成教育的實施途徑和策略

4.1 發揮學校的主體作用

一是將養成教育融合于學院的日常教育教學工作之中。首先要加強理論建設，高校德育課的主要任務是引導學生樹立正確的人生價值觀，提高學生愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，進而培養良好的思想政治素質和職業道德素養。其次要注重實踐教學，實踐教學與學生今后就業后的工作相似，所以職業養成教育應當著重于此。實習指導人員應該從學生進入實習、實訓場地開始，嚴格按照生產企業的要求，規范學生的各項行為。

二是開展全員育人，增強德育實效性。做好德育工作是全校教職員工的共同責任，應該建立一支從黨團組織、學生工作、科任老師到后勤工作人員的合作化和正規化德育隊伍，學校的每位教職員工，都應將養成教育視為自己的份內事，不應作養成教育的“局外人”。可以說，使每位員工自覺成為養成教育的“熱心人”、“有心人”，是當今職業教育深化改革的一項緊迫任務。其實，每位教職員工都會用各自的方式對學生進行教育，關鍵是我們能否自覺地承擔起對學生進行養成教育的義務，如當遇到學生出現不文明的行為和現象時，作為一名教工能否主動地給予學生以正確的引導和幫助。努力在全院師生中形成養成教育良性互動的生動局面。

三是完善制度，保障養成。學生良好的行為習慣是按一定規范，通過長期的教育培養、訓練而形成的。完善的制度對于養成教育，起著非常重要的作用。其次，要根據學校規章制度，結合學生實際情況，制定具體辦法，使規章制度確實起到規范學生言行，促進養成教育工作的深入推進的作用，而不只是表面形式。事實證明，認真、嚴格地執行制度，就能有力地促進學生良好行為習慣的形成。

四是加強和諧校園文化的建設。學校可以通過營造特定的環境跟氛圍來培養學生良好的行為習慣。因為對于高職學生的養成教育來說，學校的環境和氛圍有著直接的影響和極強的感召力，對于規范學生行為、升華學生情操有著重要作用。營造環境就是要營造有利于學生形成良好行為習慣的物質環境和人文環境。校園里的花草樹木，桌椅畫像能起到激勵和熏陶學生的思想情操的作用，使他們在積極向上的文化氛圍中逐步建立良好的行為習慣。

五是加強對高職學生心理健康的教育。高職學生大多數都是十七八歲的年齡，正處于人生發展階段中最關鍵的時期，他們的身心還不夠成熟，很容易受到外界不良因素的影響和誘惑，產生各種各樣的心理問題。這就需要學校加強對學生的心理教育，引導他們樹立正確的人生價值觀，特別是班主任，要善于發現學生的問題，要用心和學生交流，從心理上循序漸進的引導學生走向正確的道路。

4.2 發揮家庭的基礎作用

一是家長要“與時俱進”，及時更新自身的教育觀念。父母就是孩子的一面鏡子，對孩子的影響是潛移默化的。在學生養成教育中，家庭擔當責任大于學校。由于高職生處于人生起步階段，在生活上和經濟上沒有完全獨立，需要父母的扶持和幫助，因此就需要家長不能過分的溺愛學生。家長要轉變自己的傳統觀念，與學校相互配合，更好地引導學生健康成長。

二是要加強家校配合，形成教育合力。有的孩子在家和學校的表現判若兩人，這就需要家長多與學校特別是班主任進行交流溝通，互相了解孩子在家和學校的表現，對于一些有問題的青少年，家長和學校更要保持高度警惕，要互相配合教育孩子，避免孩子誤入歧途。學校、家庭要以一切為了學生的前提下，達到共同的教育目標，這樣才能相互溝通、配合以及相互補充和完善，從而使高職生得到全面和諧的發展。

4.3 發揮社會的補充延展作用

良好習慣的養成和學習不僅僅局限于學校和家庭，社會更是一個大的學習環境，對于剛步入社會的廣大青少年的影響是巨大的，這個影響是真實存在的、長期的以及多方面的，既有正面的影響，也有負面的。廣大青少年對于不良影響的誘惑力的克制能力是有限的。這就要求社會各界通過積極的引導幫助青少年健康成長，政府部門要制定相應規范標準，通過建立健全的機制來保障道德教育的實效性，從根本上降低青年人容易在思想意識上出現偏移的不確定性。

綜上所述，養成教育在提高學生全面素質，順利成長成才，甚至形成完整的人格等方面的作用是非常重要的，不可替代的，對職業院校的學生以后的職業生涯來說，養成良好的行為習慣有著重要的意義。這就需要我們在進行職業教育的時候，教育者要有強烈的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起，讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生通過一次次的感悟有所成長。通過我們不斷努力，長期的堅持，為廣大職業院校的畢業生能夠有一個美好的職業生涯打下堅實的基礎。

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