國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)方法研究

介文凝

摘要：國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易交易中占有十分重要的位置，起著提綱挈領(lǐng)的作用，但由于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)種類(lèi)多、解釋多、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，效果較差。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些與國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的掌握國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，提高這一部分的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易術(shù)語(yǔ) 高職 教學(xué)方法

1 國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的重要性

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)就是用一簡(jiǎn)短的概念或英文縮寫(xiě)字母來(lái)表示商品的價(jià)格構(gòu)成、說(shuō)明交易地點(diǎn)、確定買(mǎi)賣(mài)雙方的責(zé)任、費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)劃分等問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)。國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)中，交易雙方分處兩國(guó)，相距遙遠(yuǎn)，所交易的商品在流轉(zhuǎn)過(guò)程中往往需要經(jīng)過(guò)儲(chǔ)存、裝卸、長(zhǎng)途運(yùn)輸，可能遭受自然災(zāi)害、意外事故和其他各種外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，需要辦理進(jìn)出口清關(guān)手續(xù)。因此，交易雙方除了在成交時(shí)賣(mài)方要交貨，買(mǎi)方要付款，并各自承擔(dān)自己控制貨物時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)外，還有許多應(yīng)該分別承擔(dān)的責(zé)任、費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)。若雙方交易每次都要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行逐一商討，必會(huì)拖長(zhǎng)本筆交易的洽商時(shí)間，通過(guò)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的使用，可以大大縮減買(mǎi)賣(mài)雙方交易磋商的過(guò)程，簡(jiǎn)化交易手續(xù)，爭(zhēng)取國(guó)際貿(mào)易中的時(shí)間和價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的功能介紹理解貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的含義后，學(xué)生很自然就理解了貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的功能，就是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)定義里體現(xiàn)的三點(diǎn)：確定交易地點(diǎn)；確定交易條件；表明交易的商品價(jià)格構(gòu)成。

2 國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在高職教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的使用十分廣泛，但由于學(xué)生能夠接觸到的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)少，經(jīng)濟(jì)知識(shí)薄弱，加之國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)本身的特點(diǎn)，使國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)這一部分知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中遇到諸多困難。

2.1 術(shù)語(yǔ)數(shù)量多、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生掌握難度大。由于國(guó)際貿(mào)易相比于國(guó)內(nèi)貿(mào)易，情況復(fù)雜、受?chē)?guó)際局勢(shì)變化影響、風(fēng)險(xiǎn)大、線(xiàn)長(zhǎng)面廣等特點(diǎn)，因此產(chǎn)生的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的數(shù)量很多，雖然在《2010年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》中對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的數(shù)量進(jìn)行了縮減，但總量也達(dá)到了11個(gè)，外加不同的國(guó)際慣例對(duì)術(shù)語(yǔ)的解釋不盡相同，這就加大了與術(shù)語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)總量。

2.2 國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)源自西方，對(duì)英語(yǔ)能力要求高。國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)源自西方，每個(gè)術(shù)語(yǔ)都是一些英文單詞的集合，這就對(duì)英語(yǔ)能力有較高要求。但大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)能力并不高，一些國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)詞匯更是從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，這也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的難度。

2.3 對(duì)術(shù)語(yǔ)理解不深入，傳統(tǒng)的死記硬背方法效果差。術(shù)語(yǔ)數(shù)量多，每個(gè)術(shù)語(yǔ)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，包括風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用、買(mǎi)賣(mài)雙方的基本義務(wù)以及一些使用中的注意事項(xiàng)等。大多數(shù)學(xué)生都采用死記硬背的方法，記住難、忘記快，有時(shí)上節(jié)課講的內(nèi)容下節(jié)課又忘了。

3 提高國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)效果的方法

為了解決以上的問(wèn)題，總結(jié)多年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)以下方法改善。

3.1 透徹理解術(shù)語(yǔ)的含義。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)的掌握情況不理想，記錯(cuò)、記混等現(xiàn)象的出現(xiàn)主要還是因?yàn)閷?duì)術(shù)語(yǔ)的理解不夠透徹。例如FOB術(shù)語(yǔ)，學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在了“F”“O”“B”這3個(gè)英文字母上，但忽略了這3個(gè)英文字母背后的含義，不能透徹理解“Free on Board船上交貨”的含義。只要對(duì)術(shù)語(yǔ)的含義理解清楚，那么與這個(gè)術(shù)語(yǔ)相關(guān)的其他內(nèi)容，例如適用條件、價(jià)格構(gòu)成、風(fēng)險(xiǎn)劃分點(diǎn)、費(fèi)用劃分點(diǎn)、買(mǎi)賣(mài)雙方的基本義務(wù)等內(nèi)容就可以延伸出來(lái)。再對(duì)相近術(shù)語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，比如CRF、CIF，再明確他們之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)就可以了。最為常用的3個(gè)術(shù)語(yǔ)，這3個(gè)術(shù)語(yǔ)有共性，就是它們都只能用在水上運(yùn)輸，那么與這3個(gè)術(shù)語(yǔ)相似的另外3個(gè)術(shù)語(yǔ)就可以被引出，即FCA、CPT、CIP，這3個(gè)術(shù)語(yǔ)與前3個(gè)術(shù)語(yǔ)的最大區(qū)別即它們不限制運(yùn)輸條件，任何運(yùn)輸方式都適用。按照此種方法，就可以把《2010通則》中解釋的11個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分組比較學(xué)習(xí)。所以，學(xué)好術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)就是對(duì)術(shù)語(yǔ)的透徹理解。

3.2 以國(guó)際貿(mào)易操作流程基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用術(shù)語(yǔ)。術(shù)語(yǔ)本身就是在長(zhǎng)期的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中產(chǎn)生的，對(duì)術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)纭秶?guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》也在根據(jù)國(guó)際貿(mào)易方式、條件的不斷變化而不斷改進(jìn)和完善，因此術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際交易。如果僅僅依靠課本，學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)的理解是抽象的，不真實(shí)的，對(duì)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)也只能僅僅停留在表面。在教學(xué)中，大多數(shù)老師喜歡以案例分析的方式提高學(xué)生的掌握程度，但分析案例始終是分析別人的事情，所謂旁觀者清，到底某個(gè)術(shù)語(yǔ)在實(shí)際使用中應(yīng)該怎么用，使用時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這些情況是簡(jiǎn)單的案例分析無(wú)法體現(xiàn)的。

如何以現(xiàn)有的教學(xué)資源提高教學(xué)效果，一個(gè)很好的方法就是虛擬交易。以國(guó)際貿(mào)易中進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為指導(dǎo)，將一班學(xué)生以組為單位組建外貿(mào)公司、運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、銀行等國(guó)際貿(mào)易相關(guān)單位，在小組間進(jìn)行模擬的國(guó)際貿(mào)易交易，利用虛擬貨幣進(jìn)行支付。同樣一筆交易，讓學(xué)生選擇不用的貿(mào)易來(lái)報(bào)價(jià)、洽商合同、履行合同，讓學(xué)生在不同的術(shù)語(yǔ)下體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)雙方不一樣的履約責(zé)任和內(nèi)容。

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)作為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重點(diǎn)知識(shí)章節(jié)，不論是對(duì)本課程而言，還是國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、物流、貨運(yùn)代理等行業(yè)中都是非常重要的內(nèi)容，因此必須對(duì)這一部分的教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究探討，最終提高教學(xué)效果，使學(xué)生不但知道術(shù)語(yǔ)，還要會(huì)使用術(shù)語(yǔ)。

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