移動終端軟件開發技術課程教學改革研究與實踐

洪智勇+張寧

摘 要：為適應移動應用開發商的需求，選擇Android應用程序開發作為移動終端軟件開發技術課程的教學內容。對教學目標、教學內容的選取、以項目過程控制的課程開發方式以及課程考核方法等方面進行闡述。實踐表明，改革后的教學效果良好。

關鍵詞：android；教學改革；移動終端

中圖分類號：TP311.53 文獻標識碼：A

Teaching Reform and Its Practice in Mobile Terminal Software Development Technology

HONG Zhiyong1，ZHANG Ning2

（1.School of Computer Science，Wuyi University，Jiangmen529020，China；

2.College of Information Engineering，Shenyang Radio and Television University，Shenyang 110003，China）

Abstract：In order to satisfy the demand of mobile application developers， Android applications development is selected as the teaching contents of mobile terminal software development technology course.Teaching aims， teaching contents，the development mode of course based onthe project process control and the course evaluation are elaborated. The practice shows good results have been achieved after the teaching reform.

Keywords：android；teaching reform；mobile terminal

1 引言（Introduction）

隨著信息科學與計算機網絡技術的發展，手機已經從簡單的通訊工具變為復雜的綜合信息處理平臺，豐富的智能手機應用軟件出現，使得“智能終端+應用”的產業結構模式成為當今移動通信產業與軟件行業新的重心[1]。目前我國的移動用戶數量全球第一、移動終端數量全球第一、移動終端應用軟件市場需求量極大，這為終端軟件開發者提供了新的機遇與挑戰，社會對移動終端軟件開發人才需求量急劇增加。為此學校針對移動終端軟件開發崗位任職要求開設了《移動終端軟件開發技術》課程，該課程是軟件工程專業及其他計算機相關專業學生在完成相關的基礎理論課程和相關專業基礎課程學習之后開設的一門具有較高綜合性及極強專業性的課程。課程目的在于培養學生具備根據客戶需求進行獨立進行系統分析、軟件開發、工程管理和團隊協作能力，使學生了解移動終端軟件開發過程，學會根據移動終端軟件開發文檔編寫符合軟件工程規范的應用程序，提高開發能力， 積累移動應用軟件項目開發經驗，為進入移動應用開發領域做好充分的準備，增強對移動應用開發就業崗位的適應度。然而在以往的教學工作中存在諸多問題，如重理論而輕實踐，考核方式過于單一，通常只注重單一技能考核、忽略綜合動手能力的考核[2]；只重視最終結果考核，而忽略過程性的考核。在這種學習環境下，學生為了應付傳統考試，將主要精力放在了理論知識與單一技能上，而忽視綜合能力的提高。學生在實踐過程中出現走過場、不重視，甚至渾水摸魚等情況，其結果是造成學生實際動手能力較差，難以掌握移動終端軟件開發所需的隱性知識，不能滿足軟件企業的工作要求。

綜上所述，改革《移動終端軟件開發技術》課程，形成以職業崗位確定目標、以培養職業能力為依據選擇課程內容、注重實踐、以實際項目為載體實現課程內容專業化與綜合化[3]、構建“基于項目過程控制”的課程管理方式、借助社會平臺來考核，以達到全面培養學生創新能力、系統分析能力、研發能力和團隊協作能力等綜合能力，并最終形成一套新型的教學與考核方法，具有突出的意義。

2 教學改革思路與內容（Ideas and content of

education reform）

2.1 按照職業崗位確定課程目標

移動終端軟件開發技術主要培養面向大中小型移動終端開發商的軟件開發工程師，其中包括移動終端系統驅動工程師、移動終端應用開發工程師、移動終端軟件工程師、移動終端程序員、用戶體驗工程師等。從目前市場人才需求類型來看，移動終端軟件開發人才需求主要在于移動終端應用軟件開發，根據51job網站上的數據統計，目前移動終端開發商對移動終端應用軟件開發人才的需求占移動終端人才需求比例達75%。由于移動終端軟件開發技術發展時間較短，技術較新導致移動終端軟件開發人才數量極缺，人才短期內供不應求，從長期看，隨著移動應用的各種需求的日益增加，也將激勵移動終端開發商的加大開發力度，因此移動終端應用軟件開發的就業前景也非常廣泛。根據移動工程師軟件開發的能力要求，學生在本課程的學習之后，能夠綜合Android基本知識、軟件工程技能、Java編程等各種基本能力，形成較強的綜合能力，達到能夠獨立開發小型的移動終端應用軟件，在項目經理的帶領下能夠參加大中型移動終端應用軟件的開發，能夠勝任移動供應商各個開發崗位上的工作。

2.2 以職業能力形成為依據選擇課程內容

移動終端軟件開發技術課程以能夠勝任移動供應商提供的工作崗位的能力要求為依據，選擇移動開發工程師完成開發所需的知識為課程主要內容，將崗位工作的能力要求與知識結合起來，打破傳統教學模式中僅以知識本身的相關性來組織教學內容。通過分析移動終端軟件開發各個崗位所需的職業能力，選擇Android的基本知識與Android應用軟件項目開發為主題作為教學內容。Android基礎知識學習階段包括：Android的系統架構、Android平臺特點、java語言、Android編程風格等內容；Android項目開發內容學習階段包括：Android UI設計、Android數據庫系統設計、Android網絡程序設計、Android傳感器應用程序設計、Android游戲開發等，最后以一個大的綜合Android交友項目復習貫穿所有知識點。在教學過程中始終以項目開發作為課程主要內容，在項目開發過程中融入移動終端軟件工程師所需的態度、知識與能力，確保項目開發中每個階段的教學內容都來自實際的軟件開發內容[4]，通過軟件項目開發培養學生的知識與技能的學習并形成良好的職業素質。endprint