高職院校經濟困難學生思想政治教育探析

[摘 要] 隨著我國高等教育體制改革的深入開展，尤其是實行招生并軌、學費制度改革以來，高校經濟困難學生這一現象日益突出，并呈逐年上升趨勢，而高職院校中的經濟困難學生問題也成了近幾年社會廣泛關注的問題，也是高教改革中的熱點問題之一。因此，本人就目前高職院校經濟困難學生現狀，分析了高職院校經濟困難學生的基本內容，提出了合理解決經濟困難學生問題的有效途徑。

[關鍵詞] 高職院校；經濟困難學生；思想政治教育

一、高職院校經濟困難學生思想政治教育的基本內容

高等院校中，通常把家庭人均收入較少，基本上靠借貸上學，無力繳納學習費用，或支付教育費用很困難，在校生活水平明顯低于當地居民最低生活保障線的學生定為經濟困難學生。在科學發展觀、“以人為本”理念的指導下，高職院校經濟困難學生這一特殊的群體，不應受到忽視。新時期，他們在思想和行為方面出現的新特點和新問題，要引起學校、社會尤其是高職院校思想政治工作者的高度重視。我們要緊緊圍繞思想政治教育目標，針對新時期高職院校經濟困難學生問題的一些特點，掌握高職院校經濟困難學生的思想變化動態，積極探索出適應經濟困難學生發展的思想政治教育的有效途徑和方法，以增強思想政治教育工作的針對性和實效性。

1、樹立正確觀念

以正確的世界觀、人生觀和價值觀為指導，才能保證經濟困難學生對社會、對人生、對自我以及對貧困有正確的了解和認識。政教人員要鼓勵引導經濟困難學生樹立遠大志向，及時對經濟困難學生的深層次問題排憂解惑，幫助他們調整心態，正確認識貧困，樹立起改變現實的決心。同時，還要引導學生對社會、對家庭、對自己懷有強烈的責任感。如對經濟困難學生進行思想品德方面的教育，筆者經常組織經濟困難學生在暑假期間去工廠實習或去養老院服務等，倡導經濟困難學生在接受別人幫助同時，學會做一些力所能及的事，用參加義工這種形式來回饋社會。這樣的實踐活動得到了很好的反響，它不僅可以讓學生得到物質財富，而且使經濟困難學生得到了精神支持，成為溝通師生、溝通學生與社會之間關系的橋梁。

2、健全人格教育

在高職院校育人工作中，對學生健全人格的訓練教育，如通過組織演講、社團、“交流月”等組織和活動，對學生的合作、適應、自信、責任感、創新能力的提升都大有好處。這些都要求高職思想政治工作者主動關注經濟困難學生學生的精神需求，曉之以理，動之以情；同時要有針對性、有實效地為他們排憂解難。要讓經濟困難學生與社會、與同學之間產生愉快的人際交往，使他們能夠正常融入大集體，筆者認為，應對他們傾注多方面關懷，包括對經濟困難學生人格的尊重，對他們成績的肯定，對他們學習生活的關注、心理內在需求的滿足等。對經濟困難學生的思想教育，必須要采取討論的方式、說服的方法，曉之以情、動之以理、寓教于樂的進行疏導，而不應依靠簡單的說教、枯燥的講解、粗暴的壓制和懲罰等辦法來解決問題。

3、號召自立自強

在我校涌現了許多優秀經濟困難學生典型，他們有的自強自立，用勤勞的雙手克服經濟困難，背著媽媽上學；有的樹立了崇高的理性信念，用知識創造了財富，獲得多項專利；有的刻苦學習，成為社會杰出人才。這些典型會對經濟困難學生群體有著巨大的激勵作用，激發他們知難而進，不懈追求人生理想，去做生活的強者。筆者認為，要充滿愛心、誠心和耐心，貫徹尊重、關心、愛護學生的原則，對經濟困難學生個體的差異性、自主性和獨立性給予足夠的重視，支持和鼓勵每一名學生，發掘每個經濟困難學生的潛質和閃光點，使經濟困難學生的個性得到充分的發揮。

4、調節自我意識

目前在高職院校經濟困難學生關于正確自我意識不強明顯高于其他學生，所以在高職院校經濟困難學生的心理與情感教育方面要強化自我意識。要幫助他們進行自我分析，引導他們在新的環境中正確的認識自己、客觀的評價自己、有效的接納自己，正確的看待貧富差距，實現現實與理想的統一，自尊、自愛、自強、自立。通過教育，使經濟困難學生能以積極、樂觀的態度參與社會生活，從自我的小世界走向更廣闊的天空。及時幫助這些經濟困難學生采用心理疏導，通過聊天、談心、鼓勵、暗示、調節等溝通方法，使不愉快的情緒得到適當的傾訴和宣泄，來影響經濟困難學生的精神面貌，達到達到改善不良心理狀態、排解思想障礙的目的。同時還要發起周圍的一切力量，包括同學之間的互相關懷幫助、輿論的支持、家長的開導等等。這些都體現了科學發展和以人為本的精神理念，只有切實站在經濟困難學生角度，為他們著想，才能拉近師生雙方距離，解決他們的心理障礙問題。

二、高職院校經濟困難學生思想政治教育的有效途徑

要切實解決高職院校經濟困難學生問題，政府、學校和社會要共同參與，多方位、多層次地實施救助扶貧工作。而作為高職院校最前線思想政治工作者，要從本質工作入手，創新工作思路，改進工作方法，加大工作力度，營造良好校園氛圍，有效解決高職院校經濟困難學生的心理問題。對高職院校經濟困難學生思想政治教育提出如下幾點建議。

1、加大勤工儉學和就業的服務力度

在與學生訪談的過程中，發現多數學生并不愿意接受單純的金錢救助的問題。因此，我們要廣泛調動社會力量，進一步完善多種扶助機制，包括獎、貸、助、補、減等措施在內，同時還要拓寬勤工助學渠道，加強勤工助學管理。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，單純的經濟資助有限，不能長久持續，只有從根本上解決了經濟困難學生的生活來源問題，給他們提供自力更生的機會，才能最終解決經濟困難學生的思想問題。同時從學校方面來說，各部門應建立共識，使每個干部職工都積極主動地關心、幫助經濟困難學生，主動為學生聯系企業實習，同時還努力做好經濟困難學生就業的指導工作，為經濟困難學生提供就業咨詢服務。為解決經濟困難學生實際問題，例如：筆者在暑假期間，為經濟困難學生聯系在武商、中百等各大賣場的促銷員崗位進行勤工儉學，讓他們既在勞動實踐中鍛煉了自己能力，又減輕了經濟壓力。

2、完善獎學金評定辦法

目前在高職院校，部分大學生并不了解獎助學金的評定辦法，他們對獎助學金評定過程產生了異議，認為其中存在不合理因素。為了讓國家對廣大經濟困難學生的資助落實到位，讓廣大經濟困難學生切實感受到國家的溫暖，還需改進獎學金的評定過程，使其更加科學更加人性化。因為設立經濟困難學生獎學金，讓獎學金不僅可以給那些品學兼優的學生“錦上添花”，更可以為經濟困難學生“雪中送炭”，以此激勵經濟困難學生通過努力來獲得經濟上的資助等。同時，在對經濟困難學生進行資助的過程中，一方面要將資助政策宣講到位，傳播到每一名同學中去，另一方面，要增大評選過程的透明度，嚴格按照程序操作，保證將對經濟困難學生的資助落實到最需要的同學手中。

3、實施和強化經濟困難學生的心理健康輔導工作

在高職院校和普通學生相比，經濟困難學生的心理障礙表現明顯，沉默寡言、精神空虛、自暴自棄、自卑敏感、不思進取等，這就必須要求學校具備較專業性的心理輔導部門，當問題顯現時能夠給予學生及時有效的心理疏導，而且這項工作要有長效，不能僅僅是跟風走形式。例如：在一些高職院校的學工處都設有心理健康咨詢科室，專職負責學生的心理輔導，每年新生入學都會做心理測評，對于其中一些有心理異常狀況的，尤其是家庭境況特殊的學生，都會特別關注其動向。每年的10月是心理健康月，對大學生開展心理健康教育，結合實際案例及時進行疏導，使貧困大學生化解心理困惑等，這些都是很好的方式和方法，來幫助經濟困難學生進行心理輔導。

4、調動和激發經濟困難學生的積極性和創造性

因材施輔、因地制宜是政治思想工作者的重要方法。對于高職院校思想政治工作的主體和對象的這一特殊群體一一經濟困難學生而言，他們思想活躍.更有個性，那么更要強調堅持科學的知識性，特別要強調以理服人，充分調動和激發他們的積極性和創造性。筆者曾經在課堂上做了一個調查：問到學生們一個問題？如果有一個改變自己的機會，你會改變什么。選擇改變出身的占32%，選擇財富的占30%，選擇知識的占25%，選擇性格或外貌的比例較小占到13%。因此，作為高校思想政治教育工作者，我們更應該著重將他們對家庭經濟情況的關注轉移到對將來自身的發展上去。在提高經濟困難學生的知識水平和業務素質上下功夫，以促進他們綜合素質的全面提高。

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作者簡介：舒本姣，女，武漢職業技術學院，研究方向：思想政治教育。