淺談職業(yè)院校學生責任意識的現狀及培養(yǎng)策略

李存興　劉紅

[摘 要] 本篇論文分析了當前職業(yè)院校學生責任意識的現狀，并在此基礎上提出了培育學生責任意識的途徑與策略。

[關鍵詞] 職業(yè)院校；學生；責任意識；現狀；途徑

近年來，在全國的部分高校出現了一些惡性刑事案件，如1995年，清華大學鉈鹽中毒案件；1997年，北大學生鉈鹽中毒案件；2004年，云南大學馬加爵事件與揚州大學秋水仙堿投毒事件；2007年，中國礦業(yè)大學（徐州）大學生鉈中毒事件；2010年，西安音樂學院學生藥家鑫事件；2013年，云南大學殺人碎尸案與上海復旦大學大學投毒案等諸多令人發(fā)指的案件。這些惡性刑事案件的發(fā)生，都說明了當代大學生責任意識的現狀需要我們去關注。

一、當前職業(yè)院校學生責任意識的狀況

通過調查問卷與訪談，我們發(fā)現，當前，在職業(yè)院校，學生對責任意識的認識模糊或者淺薄，表現為以下幾個方面：

第一，個人主義風行，社會責任淡薄。一些學生崇尚個性自由、我行我素的個人主義，對集體主義的思想意識淡薄，不愿參加各類集體性活動或集體性勞動，能逃則逃。不關心國家大事，不愛看新聞，不愛讀書看報，熱愛娛樂，關心潮流。第二，孝道教育不夠，家庭責任意識淡薄。很多學生只注重從家庭中獲取，很少感恩與付出。很少為父母分憂，經常與家長頂嘴甚至吵鬧，不聽家長教育。如家長為了與學生溝通聯系方便，給學生買了手機，而學生用手機主要的作用沒有用于與家人的溝通與聯系，而是用于打游戲，聽音樂，看電影，聊天。第三，理想信念薄弱，自我責任意識淡薄。許多職業(yè)院校的學生，對自身理想信念意識薄弱，不能樹立遠大的理想。實用主義，功利主義，娛樂主義、享樂主義的觀念強。不能自尊自愛，自立自強。第四，出現違法亂紀，法律責任意識淡薄。有這樣一個數據，“據江蘇省宜興市檢察院統計，2013年，該院共辦理了發(fā)生在校園內的刑事案件12起，其中職業(yè)學校的達到9起21人，占到了75%。”這是一個省公布的數據，都是如此嚴重。可見，這些刑事案件的發(fā)生，都是源于法律意識的淡薄。

針對當前職業(yè)院校學生責任意識淡薄的這一現狀，我們認為，應從以下幾個方面入手，更好地培育職業(yè)院校學生的責任意識。

二、學生責任意識培養(yǎng)的途徑策略

1、加強學生對責任意識的理解與認知。在職業(yè)院校，通過培養(yǎng)學生的責任意識，使學生認識到責任是具有廣泛的政治、社會、道德內涵的，是每位公民所履行的一種義務，是公民對其自身所作所為的一種負責。法律責任意識的缺失，很可能走上犯罪之路。家庭責任意識的缺失，很可能對家人造成巨大傷痛。社會責任意識的缺失，很可能造成不良的社會影響。所以，責任是一個人與生俱來的。

2、責任意識的培養(yǎng)要進課堂。其一，通過大學生思想政治理論課來培養(yǎng)大學生責任意識。通過學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想及科學發(fā)展觀，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀及對國家與集體的責任意識。通過對“中國夢”的學習，樹立學生為實現中國夢，而勇于承擔中華民族偉大復興的責任意識。通過對社會主義核心價值觀的學習，樹立學生對自我、社會與國家的責任。通過學習《法律基礎》這門課來增強學生的法律觀念，提高法律意識。另一方面，通過學習中國優(yōu)秀傳統文化來培養(yǎng)職業(yè)院校學生的責任意識。2014年2月24日，中共中央政治局就培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德進行第十三次集體學習時，習近平強調指出，“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的社會責任意識，“父慈子孝”的家庭責任意識，“天下興亡，匹夫有責”的自我責任意識，“禁非立是謂之法”的法律責任意識。我們可以在職業(yè)院校，開設相關中華優(yōu)秀傳統文化的課程，讓學生通過對中華文化的學習來培養(yǎng)學生的責任意識。

3、通過社會實踐活動來培養(yǎng)學生的責任意識。我們認為，社會實踐活動是培養(yǎng)學生責任意識最好最直接的方式。通過組織學生參加社會志愿者活動，讓學生明白自己所擔任的社會責任；通過組織學生參加頂崗實習，讓學生明白自己對自身崗位的責任；通過讓學生幫助父母做事，來明白自己對家庭的責任。可以說，社會實踐活動是培養(yǎng)學生責任意識最直接的方式。

4、通過樹立榜樣的形式，來增強學生的責任意識。如在學院內開展“感動校園人物”等一些活動，發(fā)現并樹立一些在各方面表現優(yōu)秀的學生，為學生樹立學習的榜樣。在先進人物身上更好地體現了對自我，對家庭，對社會的責任。學生在學習榜樣的同時，潛移默化地培養(yǎng)了他們的責任意識。

5、通過學生自主管理，來培養(yǎng)學生的責任意識。在職業(yè)院校，要充分發(fā)揮學生會及各個社團的積極作用，讓各學生組織充分發(fā)揮職能作用。鼓勵學生積極參加學生會及各類社團，從而通過參與各類組織的管理，在不同的學生管理崗位與社團活動中，來培養(yǎng)責任意識。

總之，通過課堂學習、實踐活動、榜樣示范等多種途徑，才能更好的樹立學生的責任意識，使職業(yè)院校學生成為有責任感的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]付洪，關于當代大學生責任意識培養(yǎng)的一些思考[J]，道德與文明，2008-12-10.

[2]陳燕，大學生責任意識培養(yǎng)途徑研究[J]，無錫職業(yè)技術學院學報，2013-03-20.

基金項目：本論文為新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校“十二五”德育科研規(guī)劃項目研究課題《工學交替下高職院校學生責任意識培養(yǎng)創(chuàng)新性研究》子課題之一。（課題編號：XJGZDY030）。

作者簡介：李存興（1980—），男，甘肅蘭州人，巴音郭楞職業(yè)技術學院講師，研究方向：大學語文教學及大學生思想政治教育。

劉紅（1971—），女，江蘇泰興人，巴音郭楞職業(yè)技術學院副教授，研究方向：思想政治教育。