如何提高中學生的語文閱讀分析能力探析

南飛雁

【摘 要】語文閱讀分析能力教學的質量與效率，在很大程度上決定著整個語文教學水平。要提高中學生解答語文閱讀分析題目的能力，需要強化學生的綜合文化素養，提高文化品位和審美情操，并掌握各類文體的特點，理順文章的脈絡。同時要重視閱讀教學過程中的指導與互動，并掌握必要的答題要領，必須做到全面審題、規范答題和完整表達，同時要把握文章每段每句在整篇文章中的地位及相互間的關系。

【關鍵詞】語文教學閱讀分析閱讀能力

閱讀教學是語文課的重要組成部分，由于閱讀具有基礎性和多功能性特點，所以，閱讀教學在中學語文教學中所占的比例最重，所占的時間和精力也最多，其教學質量與效率，在很大程度上決定著整個語文教學水平，所以必須重視學生閱讀分析能力的培養。那么如何提高中學生解答語文閱讀分析的能力呢？

1. 強化學生的綜合文化素養，提高文化品位和審美情操

中學課本的文章大部分都是名篇佳作，題材廣泛，內容豐富，幾乎涉及人類文化知識的全部領域。在教師的引領下，閱讀這類作品，有利于開闊學生的視野，提高其綜合文化素養、陶冶情感，從而獲得對自然、社會和人生的啟示，有利于形成積極的人生態度。閱讀與分析就是要實現閱讀的相互交融和多層次統一。通過閱讀，可以使學生形成多角度理解，產生閱讀反思和批判等，從而拓寬思維空間，提高分析能力。所以，教師要加強課外閱讀指導，增大課外閱讀量，逐步培養學生的閱讀能力和分析能力，只有這樣，才能加深對閱讀分析題目的立意和寫作思路的理解。

2. 掌握各類文體的特點，理順文章的脈絡

解答閱讀分析類題目，首先應掌握各類文體的特征。只有弄懂各類文體的基礎知識，才能理出文章的脈絡，進而理解文章的思想內容。對于各種提問式記敘文題目，一般側重分析人物的思想性格或分析事件的意義和影響，及在描寫中抒發思想感情等。此時應從記敘和六要素入手分析，理出全文線索或表達方式等。而議論文考查的重點是對文章的整體感知、理解和領悟能力。重點是檢測對語言文字的理解和考察。要能對文章進行整體梳理，如全文結構、大意、論點、中心句、論證方法等，并明確作者的觀點和主張。說明文通常重在對文體基本能力的考查，如說明的方法、順序、詳略、結構方式、語文特點及表達方式，說明對象、特征，或對語句實際運用能力的考查。學生把握了文體的基本概念，就能透過文章的主要信息，抓住本質，答題時才能從容自如，不相互混淆。

3. 重視閱讀教學過程中的指導與互動

怎樣閱讀一篇課文？現代的教育觀認為，必須幫助學生更好地掌握閱讀方法，學會閱讀，提高閱讀水平，從而減少預習的盲目性[3]。對學生的閱讀，教師應加強引導，既要調動學生的積極性、主動性，又要培養學生思考問題，并用語言文字簡練地回答問題的能力，要充分提高學生學習語文的興趣。同時可以通過對比，指導學生較好地掌握知識點的要領，潛移默化地培養學生的邏輯推理能力。在對文章分析的最后階段，教師要引導學生學會分析文章結構，把握文章的布局安排，分析作者的寫作意圖，通過加強閱讀教學過程中的師生互動，促進學生積極主動去進行閱讀的習慣、推動學生思維的發展和提高學生的閱讀能力。

4. 掌握閱讀分析的答題技巧

中高考語文考試卷中閱讀分析題目量大，難度高，所以應掌握答題技巧，方可發揮出考試水平。從近幾年的各類語文考試中閱讀主觀性試題的解答情況看，學生得分不高的主要失誤是在理解上出問題，沒有讀懂文章；或者在閱讀和解答程序上出問題，違反認知規律，即閱讀和解答的速讀瀏覽—精讀研究-規范答題程序；再就是在能力上出問題，不能快速高效地篩選整合信息，不能用通順簡潔的文字，全面、準確、鮮明地答題。

造成考生在閱讀分析題中得分難度大的根本原因，在于當前中學生的閱讀閱歷淺，人文底蘊欠缺，語言表達能力低。所以，要理解閱讀分析題目的命題特點，掌握此必要的答題要領，必須做到全面審題、規范答題和完整表達。全面審題時，要從整體出發，通讀全文、弄清線索、理清思路，進而把握文章每段每句在整篇文章中的地位和作用以及相互間的關系。要規范答題，必須認真研讀題干，要依照作者的思路來理解作品。作答問題時應緊靠原文，從原文中尋找答案，但并不是直接摘抄，應當從各段中提取相關信息加以整合。在完整表達方面，要認真組織文字，用準確、清晰、明白的語句全面作答，并能充分體現命題的意圖，材料的解析要力求完整深入，答案要簡明扼要，言簡意賅，條理清楚，用語要規范，不能濫用文學性的修飾語。

總之，要想讓學生做好閱讀分析題目，提高閱讀分析的能力，不僅需要把基礎知識打牢，提升語文素質，更要使學生掌握做題的技巧和方法，做到從總體上把握全文，掌握規律，提高做題的速度，從而考出好成績。

【參考文獻】

[1]李小青. 淺談如何提高中學生的語文閱讀素質[J]. 新作文（教育教學研究），2011， 15（11）：136.

[2]李軍. 閱讀是為了“活著”——生命視角中的中學語文閱讀教學[J]. 現代語文（理論研究版），2012，9（03）：204-205.

[3]石峰. 淺談提高初中語文閱讀教學效率的途徑[J]. 新課程學習（綜合），2010， 10（03） ：79-80.

[4]李愛萍. 如何培養學生的閱讀能力[J]. 21世紀中學生作文（初中教師適用），2009，11（05）：125.