多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

張二鋒

【摘 要】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用多媒體教學(xué)已有很長(zhǎng)時(shí)間，但是在實(shí)際操作中，有很多教師過(guò)于形式主義，學(xué)生實(shí)際收獲的知識(shí)少之又少。那么，如何利用多媒體進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者就多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策提出自己的淺見。

【關(guān)鍵詞】多媒體數(shù)學(xué)誤區(qū)問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂已是歷史的必然，多媒體教學(xué)是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。然而在教學(xué)實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教師基本技能、腳本內(nèi)容構(gòu)思、課件設(shè)計(jì)處理、軟件操作能力等因素的影響，在媒體選擇、時(shí)機(jī)把握和課件制作上存在誤區(qū)和缺陷，不但沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代媒體相應(yīng)的功能，反而干擾著正常的課堂教學(xué)，如何從思想認(rèn)識(shí)上走出誤區(qū)？如何合理地制作出高質(zhì)量的多媒體課件實(shí)施教學(xué)，是當(dāng)前多媒體教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。下面筆者就多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策談一下自己的一點(diǎn)想法。

一、多媒體教學(xué)中出現(xiàn)以下兩個(gè)問(wèn)題

第一是課件制作方面：課件是教師為一節(jié)課的成功教學(xué)預(yù)先做好的設(shè)計(jì)，好的課件能有效地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，幫助老師順利地完成教學(xué)任務(wù)，因此，課件的好壞直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)就課件制作本身存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1. 課件華而不實(shí)，沖淡主題；

2. 不能合理使用多媒體；

3. 課件過(guò)于形象直觀，限制了學(xué)生的思維活動(dòng)；

4. 教師的預(yù)設(shè)代替學(xué)生的思考，挫傷了學(xué)生的積極性；

5. 課件內(nèi)容容量太大，事倍功半。

其次是教學(xué)方面：

1. 影響師生情感交流；

2. 多媒體可以完全代替板書；

3. “多媒體霸權(quán)”現(xiàn)象；

4. 沒(méi)有把握好課件展示時(shí)機(jī)。

二、解決問(wèn)題的方案

1. 加強(qiáng)師生之間的情感交流

課堂教學(xué)中要注意師生間的情感交流的作用，避免“滿堂電灌”。情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的潤(rùn)滑劑、催化劑，沒(méi)有人的情感就沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，必然會(huì)削弱師生的情感交流。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)有了更加先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，更應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流，一堂成功的數(shù)學(xué)課，不僅是“傳道授業(yè)解惑”而且還在于成功地調(diào)控學(xué)生的情緒和課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的火花，從而迸發(fā)出靈感。

2. 要重視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多地應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在使用技術(shù)時(shí)始終要堅(jiān)持以人為本的原則，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的作用，則可能導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解本質(zhì)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

3. 傳統(tǒng)媒體與多媒體的有機(jī)結(jié)合

多媒體的出現(xiàn)使我們的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，但多媒體不能取代板書、教材、教具等這些傳統(tǒng)媒體，正確的做法是將二者有機(jī)結(jié)合。教師的板書是進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段，是隨著教學(xué)過(guò)程的展開逐步生成的，它不是一張幻燈片可以代替的，重要的是它生成的過(guò)程。而教材的內(nèi)容如果全搬到屏幕上，學(xué)生只覺(jué)一閃而過(guò)，印象不深，理解不透，課下復(fù)習(xí)也因?yàn)闆](méi)適時(shí)在書上做筆記而找不到重難點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)中要有板書，甚至重點(diǎn)處要詳細(xì)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。同樣教具的使用有時(shí)也可以達(dá)到多媒體可以達(dá)到的效果，如果為了使用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)，這是完全沒(méi)有必要的。

4. 加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，做到自制課件

數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。因此，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，一定要精細(xì)，力求完美，盡量不出現(xiàn)差錯(cuò)。許多學(xué)校雖然針對(duì)教師的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了培訓(xùn)，但都是以普及為目的，大部分教師甚至連最基本的電腦操作還沒(méi)有真正掌握，更談不上開發(fā)、制作課件。每位教師都有自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法，只有讓他們掌握了課件制作技術(shù)，才能制作出適合自己口味的課件。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的問(wèn)題才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的征程中，飽嘗其中的辛酸，可以說(shuō)，每一課都或多或少地留有遺憾，但我選擇堅(jiān)持，我相信會(huì)迎來(lái)碩果累累的金秋。

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