基礎(chǔ)教育課外輔導現(xiàn)狀成因及其對策研究

滕峻弘

【摘 要】基礎(chǔ)教育課外輔導這一行業(yè)如雨后春筍般遍布于大街小巷，其發(fā)展受學生、家長、學校、政府、社會等因素影響，這一朝陽行業(yè)在發(fā)展中帶來積極影響的同時，也存在著一些問題，這就需要我們要以正確的態(tài)度面對該類問題，采用合理的方式方法來規(guī)劃促進該行業(yè)的發(fā)展，從而最終達到促進孩子更好地發(fā)展成長的目的。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育課外輔導利弊成因?qū)Σ?/p>

引言

基礎(chǔ)教育課外輔導，目前國內(nèi)外學術(shù)界沒有明確的界定，它也稱私人輔導教學（private supplementary tutoring），是指中小學生在接受學校教育之外，私自參加的針對其文化課或藝術(shù)方面進行的輔導、補習，其主要形式有：有償家教和補習班等，因輔導內(nèi)容基本上同步于學校課程，故而又被稱為“影子教育（shadow education system） ”[1]。結(jié)合我國當前基礎(chǔ)教育的特征來看， 基礎(chǔ)教育課外輔導除了具有私人性、有償性，提供的教育內(nèi)容更為豐富，更具有針對性等特點外，其顯著特點是教學具有很明確的目的性[2]。當今社會，雖然一再大力提倡素質(zhì)教育，要注重學生德、智、體、美、勞、心理健康等全面發(fā)展，而不僅僅只重視智力的發(fā)展，但是應試教育依舊是主流，學生、家長、老師為了孩子能夠考個好成績，課后進行各種各樣的補課充電，致使這些課外輔導機構(gòu)如雨后春筍般遍布于大街小巷。

一、基礎(chǔ)教育課外輔導的積極影響以及存在的主要問題

（一）基礎(chǔ)教育課外輔導的積極影響

1. 提高學生的學習效率，促進學生學業(yè)成績的提高。課外輔導通常采用一對一或者小班制，這相對于學校里大班授課制來說，老師能夠充分了解每個學生的問題和不足，從而能夠因材施教，幫助學生盡可能地獲得更多的知識，提高其學業(yè)成績。

2. 激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習動機。課外培訓機構(gòu)老師上課前通常接受系統(tǒng)的培訓，他們能夠根據(jù)學生的需要采用一些新穎合理的教育教學方法，激發(fā)學生的學習探索精神，調(diào)動其學習積極性。

3. 增加工作崗位，能夠相應地拉動社會經(jīng)濟效益。課外輔導通常以家教或者補習班、培訓機構(gòu)的形式存在，這樣能夠為一批大學生提供機會，既能增加自身的收入又能夠充分鍛煉自己，提高其教學實踐能力。課外輔導作為一種有償輔導，通常也能夠增加在職老師的收入，更好地提高他們的生活水平。當今社會，課外培訓機構(gòu)隨著市場需求，遍布于大街小巷，很明顯能夠拉動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)教育課外輔導存在的主要問題

1. 加重學生的學習心理壓力，過多的校外課程的學習使學生難以承受。我們通常會看到一大批中小學生，放學后趕著去各培訓學校進行課外補習，本來一天的學校課程已經(jīng)讓他們夠累，晚上或者周末各門課程的補習更是讓他們身心疲憊，甚至讓一些學生對學習產(chǎn)生了恐懼心理，出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。

2. 增加家庭經(jīng)濟負擔，基礎(chǔ)教育課外輔導現(xiàn)象早已不是陌生概念了，尤其是在大中小城市里，無處不見。家長們望子成龍望女成鳳的心理，為了不讓自己的孩子落在起跑線上，通常不管花多少代價，都給自己孩子進行各種各樣的課外輔導，致使這一費用成為家庭開支的不小支出，增加了家庭經(jīng)濟負擔。

3. 加劇社會的不平等性。教育資源不均現(xiàn)象存在于各個地區(qū)，重點學校和普通學校、城市學校和農(nóng)村學校，尤其是城市和農(nóng)村教育差距很大，更好的家庭條件為城市小孩提供更好的受教育環(huán)境，農(nóng)村學生相對來說條件比較落后，因此課外輔導更加加重了社會的不平等[3]。

二、基礎(chǔ)教育課外輔導存在的主要原因

（一）學生因素

同學之間相互影響，從入學開始學生容易受周圍環(huán)境的影響，易跟周圍的同學進行攀比，看到同學進行課外輔導之后，自己也跟著加入隊伍之中去，進行各種各樣的補習。同時個人需求不同，學校大班授課制很難滿足全部學生的需求，有的學生基礎(chǔ)好而有的學生基礎(chǔ)較弱，統(tǒng)一進度同樣方法很難做到因材施教，而家教或者輔導班能夠根據(jù)學生特點，更好地進行教學，促進其學業(yè)成績提高。

（二）家長因素

從古至今，家長“望子成龍望女成鳳”的心理根深蒂固，他們一輩子拼搏奮斗都是為了下一代，不管付出多少心血花費多少代價，都想給孩子提供盡可能好的教育環(huán)境，以及家長之間對小孩的攀比，致使他們都不愿意落在起跑線上，從小進行各種各樣的輔導培訓。

（三）教師因素

一些中小學老師日復一日、年復一年地站在教師崗位上，受各種各樣因素影響容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，面對學生沒有激情，每天都在機械地重復動作，加之大班上課很難顧及到每個學生，致使一些學生在校內(nèi)課堂上沒能很好地學習新知識，只能通過課后輔導跟上學校進度。

（四）學校因素

學校評價比較單一，通常以學生學業(yè)成績?yōu)闃藴剩^于注重學生的智力發(fā)展，而忽略了學生其他方面的能力。同時學校之間教育資源分布不均現(xiàn)象很明顯，為了考個好中學好大學，家長學生想方設(shè)法通過各種補習，達到最終目的。

（五）政府因素

近年來國家也在著力對教育體系進行相應改革，大力推進素質(zhì)教育，教育部門也對其相應政策做出調(diào)整，但應試教育仍然像座大山壓著學生，各種各樣考試接連不斷，全國上下一考定終身的制度促使家長讓孩子從小就進行各種課外輔導培訓，正是如此，導致課外輔導機構(gòu)有著巨大的發(fā)展空間。

（六）社會因素

當今社會，隨著人才越來越多，工作崗位有限，競爭壓力越來越大，面對如此險峻的就業(yè)形勢，名牌學校畢業(yè)的學生相對來說更有競爭優(yōu)勢。因此，雖然近年來國家一直強調(diào)中小學生減負，但是家長為了讓孩子成才，不能夠輸在起跑線上，通過各種補習提高學生的成績，以至于能夠考個好大學，有利于以后就業(yè)，這樣就推動了基礎(chǔ)教育課后輔導機構(gòu)的發(fā)展。

三、提高基礎(chǔ)教育課外輔導有效性的相關(guān)建議

（一）家長要合理有效選擇校外課程輔導

家長在選擇課外輔導的時候不能一味地“跟風”，要有主見，客觀合理地判斷自己孩子的實際情況，看到孩子身上的優(yōu)點和不足，盡可能廣泛地調(diào)查相應的課外輔導機構(gòu)，在比較后作出明智的抉擇，選擇有利于孩子發(fā)展的課外輔導，同時，我們要知道家庭是孩子的第一任學校，家長是孩子的第一任老師，家長應多花時間對孩子進行課后輔導，對孩子多加督促，多與孩子溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，更好地促進孩子成長。

（二）優(yōu)化教師整體素質(zhì)，提高整個教學質(zhì)量

我們應該從社會、學校、教師自身等各方面著手，相應地提高教師的工資地位，保障其生活水平，同時多進行各種職業(yè)培訓，提高教師基本職業(yè)技能和道德素養(yǎng)，提高其自信心和滿足感，盡可能地降低教師職業(yè)倦怠，調(diào)動其工作積極性，使其能夠全身心地投入到教師崗位上來，更好地教好學生，提高整個教育教學質(zhì)量。

（三）教育行政部門要更加有效地管理課外輔導

要想從根本上解決問題，歸根結(jié)底必須進行教育改革，教育體制的改革應和整個社會的改革結(jié)合起來，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)化教育資源，才是更好地解決出路[4]。校外輔導熱的興起主要原因就是教育資源分配不合理，地區(qū)之間、校際之間差距太大，導致大家擠破頭也要進一個好的中學大學，從而有利于將來就業(yè)，因此教育改革必須適應社會的需求。同時，教育行政部門要緊抓學校教學質(zhì)量，提高學校綜合實力，這樣才能一定程度上緩解“校外課程輔導”的問題。

四、結(jié)語

通過以上分析，本人認為對基礎(chǔ)教育課外輔導不能盲目壓制打擊，只能因勢利導，進行正確合理地指引。當今社會，隨著課外輔導機構(gòu)大量地發(fā)展，確實存在著魚龍混雜的想象，需要相關(guān)教育部門進行合理的整頓，把那些投機倒把、純粹為了利益的人給排出教育大門外，而把那些真正懂教育、愛教育、辦教育的人留下來，為他們提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過各種政策鼓勵支持其事業(yè)發(fā)展，從而使其更好地為教育行業(yè)服務?；A(chǔ)教育課外輔導存在的問題并不可怕，關(guān)鍵是看我們用什么態(tài)度以何種方法來進行解決，世上無難事，只怕有心人，我們只要有堅定地意志，下定決心，采取合理的方式方法，就能排除任何困難，從而更好地規(guī)范基礎(chǔ)教育課外輔導，更好地促進孩子的發(fā)展成長。

【參考文獻】

[1]劉嘵蘭. 校外教育場域中的權(quán)力關(guān)系研究[D].首都師范大學，2011.

[2]康麗穎. 現(xiàn)代校外教育的基本特征[J].教育評論，2001（01）.

[3]王有升. 補習教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象[J]. 上海教育科研，1997（6）：18-24.

[4]張喜秋. 中小學生校外課程輔導的問題及建議[D].東北師范大學碩士學位論文，2007.

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