談化學教學的妙招

熊明輝

【摘 要】教學原非一件簡單的事情，它是是一項非常復雜的活動，而且每一個教學環節都是緊密聯系在一起的。但是，化學教學是有一定的方法的，教師只要掌握了教學妙招，就能在有限的時間里取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中 化學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.077

教學方法是有規律可循的，因為每一項教學活動的開展都是有教學依據的。因此，初中化學教師在開展化學教學活動時，要根據教學實際情況靈活改變教學策略，以此實現教學的發展。初中化學相對其他學科而言，學生最晚接觸到，他們在短暫的初中化學學習中，還沒有摸清其特點就已經結束初中化學的課程。因此，很多學生在不明所以的狀況下就結束了短暫的初中化學學習，自然學習效果不甚理想。針對這種情況，初中化學教師要抓住時機，利用較短的時間幫助學生走進化學世界，認識化學，從而掌握化學學習之道，為學生將來的學習奠定良好的基礎。那么，化學教師應該怎么開展教學活動，才能有效幫助學生掌握此門學科的學習呢？

一、做好基礎知識的記憶教學工作

在初中化學的教學工作中，教師們總是會遇到很多的教學問題，其中很重要的一個方面就是學生基礎知識掌握不牢固。面對這個問題，教師要一針見血，抓重點，狠抓基礎教學，讓學生將課堂和課下的學習有效結合起來，更加扎實有效的掌握基礎知識。比如一些最基礎的知識，如元素周期表，教師可以編一些朗朗上口便于記憶的口訣方便學生去記憶。此外，教師應在學生記憶的同時，不斷的利用各種教學方法對學生記憶進行鞏固，可以選擇不定時的抽查或者定期的記憶比賽等等，寓樂于學，讓學生在輕松的氛圍內記憶更多的東西。再比如說對于化學方程式的記憶，其實最有效的就是讓學生通過一些實驗現象和生活中遇到的現象來記憶，就如鐵的氧化過程，我們完全的可以結合生活中遇到的現象來進行記憶。在這樣的教學氛圍和教學環境中，不僅僅是教師會感到心情愉悅，學生們也自然會喜歡這種輕松的狀態。做好基礎知識的記憶工作在初中化學的教學過程中一直是一個重要的工作，這不僅僅是對教師工作能力的考驗，更是對教師是否能靈活運用教學方法的體現，在初中化學的教學過程里，結合實際情況，學生的學習狀態是對于基礎知識的記憶是有很大的幫助的。教師在初中化學的教授過程中所起到的作用不僅僅是督促，更多的是引導學生進行記憶，幫助學生分析和記憶。

二、做好實驗教學工作

可以說，化學在誕生的時候就和實驗密不可分了，很多的化學原理都是通過實驗來進行驗證的，正所謂，實踐是檢驗真理的唯一標準。實驗也同樣是檢驗學生記憶是否扎實的唯一標準，因為化學里的一些現象以及化學方程式的驗證等同樣也需要實驗的幫助。初中化學教師教好化學的一個很重要的標準就是是否及時的進行化學實驗，當然在進行化學實驗之前，更要做好充分的備課和準備工作。首先在進行實驗之前，教師要把實驗時所要涉及到的知識都先提前的講解好，讓學生有一個扎實的基礎認識。在實驗進行之初要讓學生了解到所做實驗要達到的目的，是需要驗證哪個知識點的，更把實驗里要注意的重點提前提醒學生。在實驗的過程中，教師要循序漸進，把實驗的每個步驟都詳細展示，注意的事項大聲提醒，安全工作提前預防。在做完實驗之后要及時的跟進，了解學生掌握知識的情況，可以通過詢問、抽查、課后的一些練習等方法來進行檢查。在初中化學的教學過程中，實驗所能起到的作用是十分重要的，教師一定要牢牢抓住這個重點不松懈，積極備課，讓實驗發揮其最大的作用。實驗在各種考試中的作用也是不容忽視的，除了選擇和填空之外，基本上都是圍繞實驗來做文章的，可想而知實驗對化學的重要性了。

三、做好習題解答、講解工作

面對海量的習題，并不是越多的練習，效果就會越好，很多情況下，對一張試卷的充分利用、透徹的分析和講解比做大量試題更加的有效果。初中的化學教學工作更加要注重對試題的講解和剖析，對于大多數的試題來言，更多的是知識點的羅列和綜合利用，有的甚至是多個知識點的緊密結合，所以是否有效的講解試題，對于知識點的強化記憶和查缺補漏是十分必要的。在考試的題目之中，我們能發現很多重要的知識點都是采取由淺入深的形式來體現的，適合于不同層次的學生來進行解答。化學教師在講解題目的時候，要注意知識點的挖掘和羅列，不能遺漏任何一個知識點，而且講解的過程中慢而穩，讓學生充分的理解并記憶。并及時的督促學生進行課堂筆記的整理，課下也及時的督促學生做好錯題集。

四、做好與學生的溝通工作，了解學情

由于學生對化學學科接觸的比較少，因此，他們在學習的過程中會遇到很多方面的困惑，這個時候，化學教師就要多與學生交流溝通，及時了解學生的學習狀況，對學生的困惑進行及時的疏導。此外，由于化學并非主科學科，因此，部分化學教師上完課后會對學生的課堂學習效果不聞不顧，對學生的作業不做詳細的評閱，由此導致學生出現很多問題。事實上，雖然化學屬于非主科學科，但由于其對學生屬于陌生學科，因此，教師應該付出更多的時間開展教學活動。比如說，教師在備課以前，要與學生溝通，及時了解學生前段時間的學習情況，為備課做好準備。

五、做好學生學習指導工作，引導學習

學生在剛開始接觸化學時，不能正確的掌握學習的方法，并且不能很好的對所學的知識進行遷移運用，因此在習題的解答過程中會遇到很多問題。針對這種情況，化學教師要向學生傳授科學的學習方法，對學生的學習進行引導。此外，初中生自我調節能力比較差，學習上的經歷一點挫折就會引起情緒的波動，影響學習效率，因此，化學教師要密切關注學生的學習狀態，尤其是考試結束之后，對成績落后的學生更要密切關注，才能及時的引導學生走出情緒低落期，保持積極的態度開展學習活動。學習方法是引導學生實施學習活動的內在依據，是促使學生提高效率的重要因素，初中化學教師在教學中必須向學生傳授學習方法，帶領學生正確、高效學習。

化學學科雖然在初中階段所占據的地位不高，但是它卻對高中理科學習很重要，與物理、生物共同組成理綜，因此，其對高中階段的理科生來說是非常重要的一門學科。初中階段的化學學習是為了高中階段做鋪墊，學生在初中階段的學習直接影響高中階段對知識的掌握，因此，初中化學教師必須認真做好教學工作，激發學生的學習情趣，幫助學生科學掌握學習方法，為學生以后的學習奠定良好的基礎。事實上，初中化學所涉及的知識點并不太多，也不太難，它是為了引導學生初步認識化學學科，為高中乃至以后的學習奠定基礎而設立的，因此，初中化學教師在開展教學活動時，不必有太大的心理壓力，只要做好備課工作，不斷完善教學方法和手段，幫助學生養成良好的學習習慣，并對學生的學習進行科學的指導，那么，學生的學習肯定會實現大躍進。