人教版高中語文教材選文分析

湯顏毓

【摘 要】新課改下，人教版高中語文教材在選文上發生了較大的變化，更有利于對學生整體語文素質的培養和提高。本文簡單分析了新教材選文的具體變化和變化的意義，并且結合我的教學實際，總結了選文的基本原則。

【關鍵詞】新課程 高中語文 教材 選文 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.117

進入二十一世紀，人類經濟和文明得到了快速的發展，人類在享受現代文明的同時，國與國之間的競爭也愈加激烈，國家間的競爭本質上就是人才的競爭，教育的競爭。因此要想在國際競爭中處于不敗的地位，就要做好我國的素質教育工作，根據時代要求不斷地對教材進行改革，使得國民素質得到有效的提高。在這種大環境下，高中語文教材在選材上進行了很大的變化，相比以往的高中語文教材，課改后的教材更具有典型性和時代性，其蘊含的文化更加豐富，在難度上進行了很好的把握，更適用于高中生的學習，有效的激發了高中生對語文的興趣，拓展了學生的文化知識。

一、高中語文教材選文變化的意義分析

新課標下的高中語文教材選文發生了一定的變化，語文教材選文變化最重要的意義就是促進了學生語文實踐能力的提高。語文課教學的目的是在學習課文的過程中，讓學生的語文實踐能力得到提高。要有效的提高學生的語文實踐能力，就需要教師做好基本的教學工作，而教材的選文是這一切的基礎和前提，所選的文章要與學生的實際生活聯系緊密，具有豐富的文化內涵。例如高二語文課的《過秦論》，作為一篇議論文來說，特點十分鮮明，通篇使用了敘事性的方法，對當時的政治局勢進行了分析，將問題的關鍵在敘事上得到了體現。在課后問題的設置上進行了巧妙的設計，讓學生總結秦朝滅亡的原因，以及在文章中作者是通過哪些事實來對其進行論證的。通過這種形式的選材，為學生創造了良好的語文實踐條件，引領學生進行積極的思考，為學生的學習提供了一條主線，教會學生正確的學習方法，使其語文實踐能力得到了有效的提高。

二、語文教材選文的具體變化分析

高中階段的學生，其智力有了很好的發展，其觀察力和注意力相比初中生都有了很大的提高，但是生活經驗不足，對于一些事物不能進行正確的判斷，難以作出正確的決定；學生的思維較為活躍，能夠對問題進行理性的分析，但穩定性不夠，看待問題也較為偏激；學習能力較強，對新事物的理解較快，但是對事物的本質欠缺思考，很難注意事物之間的聯系。高中階段學習的壓力較大，學習中面對的各種苦難較多。根據學生的這些實際情況，課改后的語文教材在選材上進行了很好的變化，主要表現為以下幾點：

（一）在思想方面課改后的語文教材加入了許多新的內容

這些新加內容對現代社會現象進行了很好的反映。例如，在人教版高中語文教材第一冊的第三單元中，只保留了傳統教材中的《記念劉和珍君》一篇課文，新加入了《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》和《小狗包弟》三篇文章，這三篇文章都是對現代社會現象的反應，和課改前的教材相比，后者在思想上有了很大的突破，對于學生個性的培養和思維的發展起到了積極的作用，讓學生對身邊的事物給予更多的關注。

（二）在內容方面對學生的綜合能力的發展給予了足夠的重視

新的語文教材中，更加注重對學生理解能力和分析欣賞能力的提高，在課本中每單元的前面都設置了序言板塊，使學生對要學習的內容有了預先的全面了解。在每篇課文后對文章的寫作環境和作者等情況進行了介紹，有助于使學生的文學常識和文學素養得到提高。

（三）在教材的形式上進行了改變

課改前的高中語文教材，在編寫時通常采用單元和知識短文相結合的形式。根據文體的不同對教材進行編排，將文言文和現代文等進行分類編排，教材形式較為單調。課改后的高中語文教材，對這種形式進行了有效的變化，不再是依照文體的不同進行單元的劃分，而是將教材依照寫作、閱讀、交際等內容進行編排，在各部分之間有有著緊密的聯系，有效的提高了學生對語文課的興趣，使學生對語言的運用能力得到了提高。

三、語文教材選文基本原則分析

課改后的高中語文教材，在堅持以人為本的基礎上，將學生真正的作為學習的主體，在教學中充分發揮學生主體的作用，使學生積極主動地參與到教學中來，調動學生的學習興趣，使學生的語文素養和綜合能力得到發展。在選文上主要堅持了以下兩個基本原則：

（一）通過對語文課文的學習，培養學生的語文素養，使學生的綜合素質得到發展

高中語文教材中的文章要對中華民族的民族精神進行有效的宣傳，培養學生的文化意識，繼承中華民族優秀的文化傳統，開拓眼界，吸收各國各民族的優秀文化。高中學生的好奇心較強，但是對世界的認識較少。課改后的高中語文教材正好抓住了這個特點。例如在課文《老人與海》中，由于是只讀篇目，需要講解的內容不多，更多的是需要學生去閱讀、去感悟，通過對海明威及其所代表的硬漢精神的介紹，培養學生積極向上，不畏困難的精神。還比如通過對《屈原列傳》、《離騷》等的學習，培養學生忠貞不渝的性格。通過對王安石《游褒禪山記》的學習，告訴學生在青少年時期要樹立遠大的理想，并且在實現理想的過程中，要有堅強的意志。

（二）高中語文教材在選文時要對語文的實踐性和基礎性有很好的展現，讓學生的個性得到良好的發展

語文課的實踐性較強，在選文和教學上要注重對學生語文實踐能力的培養。在教學中，增加學生和教師之間的交流合作，讓學生在閱讀的過程中，對問題進行獨立思考，增強思維的嚴謹性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如在高一語文教材中，選取了梭羅的《瓦爾登湖》，這篇文章通過對景物的描寫，體現了梭羅的人生觀和哲學觀，在對景物進行描述的過程中，滲透著對人與自然的思考。在帶領學生學習這篇文章時，不僅要對文中的優美語言進行欣賞，更主要的是要幫助學生理解作品的思想，學習梭羅對人生、對生活的態度，促進學生個性的良好發展。

以上就是對新課改下人教版語文教材選文進行的分析。首先對于新課程下高中語文教材選文變化的意義進行了分析，再把新舊語文教材進行了對比，發現了新課改后語文教材在選文上的變化，并且結合實際情況，論述了新課改下語文教材選文的原則，目的是為了讓廣大高中語文教師能夠發現新的高中語文教材選文的特點和意義，更好的利用這些教材做好教學工作。由于本人能力有限，對新課標下語文教材選材的分析還不夠具體，要想做好高中語文教學，需要更多的高中語文教學工作者對語文教材進行更為全面的分析。