議從哪些角度提高高中語文教師的綜合素質

馮蘭

【摘 要】教師被人們譽為陽光下最美麗的職業，可見作為一名人民教師是多么的光榮。教師在享受榮譽的時候，也要看到自己肩負的重任，尤其是作為一名高中語文教師，更是肩負著重要的歷史使命，因此，一定要注重提升自身的綜合素質。

【關鍵詞】高中語文 語文教師 綜合素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.135

教師在課堂教學中發揮重要的作用，一堂課是否能夠達到預期的教學目的，關鍵在于教師的教學活動。教師被人們譽為陽光下最美麗的職業，可見作為一名人民教師是多么的光榮。教師在享受榮譽的時候，也要看到自己肩負的重任，尤其是作為一名高中語文教師，更是肩負著重要的歷史使命，因此，一定要注重提升自身的綜合素質。新課改以來對廣大高中語文教師提出了很多新的要求與挑戰，在新課改的指導下，廣大語文教師也認識到了提高自身素質的重要性，很多教師都積極的進行自我充電，不斷提高專業技能，實際上，作為新時期的一名高中語文教師，不僅要注重提升自身的專業技能，同時還要實現自身的全面發展，不斷提高自身的綜合素質。

一、提高教師綜合素質的迫切性

提高高中語文教師的綜合素質是十分迫切的，筆者從以下幾個方面談一下為何要及時的提升高中語文教師的綜合素質。

第一：新課改要求提高高中語文教師的綜合素質。新的課程改革提出了很多新的教學指導思想，其中很重要的一個教學指導思想就是要提升教師的綜合素質以便更好地適應現代教學的需要。新課改對教師與學生在課堂教學中的角色進行了全新的定位，確立了學生在課堂教學中的“主體”地位，教師在課堂教學中占據“主導”性的地位，對教師在課堂教學中的重新定位實際上是對教師提出了新的要求，教師不僅要在原有的基礎上提高課堂教學的有效性，還要求教師能夠肩負起有效組織課堂教學的重任，對教師的組織與管理能力也提出了一定的要求，因此，為了迎接新課改的挑戰，教師必須積極的提高自身的綜合素質，這樣才能更好的開展教學活動。

第二：語文學科教學的要求。語文是一門具有很強的人文色彩的學科，通過語文的學習不僅要將中華民族悠久的文化傳授給學生，還要促進學生綜合素質的提升，而想要通過語文教學實現提高學生的綜合素質的目的，就要求教師能夠在教學的過程中使學生耳濡目染，教師通過自身的素質與修養去感染學生，成為學生的榜樣。

第三：新時期語文課堂教學的需要。新時期的語文課堂教學與以往的語文課堂教學截然不同，教師的課堂教學不再是以完成教學目標為最終的目的。教師不僅要進行知識的傳授，而且這種知識的傳授還應該是有趣的、有效的，學生不僅能夠在語文課堂上學習到很多文化知識，而且這種學習也應該是高效的，想要做到高效教學，并使學生能夠進行高效學習，需要教師提升自身的綜合素質，這樣才能根據實際的教學環境采取有效的應對措施。

二、從以下幾個方面有效的促進高中語文教師綜合素質的提升

（一）教師要注重提升自身的專業技能

雖然隨著時代的不斷發展，對高中語文教師提出了越來越多的要求，但是歸根結底，作為一名高中語文教師，其最根本的工作就是將優秀的文化知識傳授給學生，因此，為了使學生能夠更加信服教師，也為了能夠將更多的文化知識傳授給學生，教師必須緊跟時代發展的步伐，努力的學習專業知識，使自己的專業技能變得更加熟練，這樣，教師才能在課堂教學的過程中變得更加自信，教師的講解也能夠使學生更加信服，更好的完成教師文化傳承的重任。

（二）進一步提高教師的思想道德情操

對于高中語文教師而言，教師都有較高的思想道德素質，而就目前的調查研究來看，尤其是高中語文教師都有較高的精神境界，而這種道德品質與我國優良的傳統道德相吻合。那么為什么要進一步提高教師的思想道德情操呢？當今社會是一個快速發展的社會，客觀世界在不斷的發生變化，一些新的事物正在不斷的出現，作為現代人、學生需要去正確的認識這些新生事物，而高中學生對世界的認識是不全面的，因此，需要教師對學生進行正確的引導。教師能否對客觀的事物做出正確的判斷，并去正確的指導學生，需要教師具備現代道德觀念，對事物做出正確的評價，因此，教師要緊跟時代發展的步伐，不斷提高自身的思想道德情操。

（三）進一步提高教師的教學技能

單一的講述已經難以適應現代課堂的要求，為了進一步提高課堂教學的有效性與趣味性，有效激發學生的語文學習激情，需要教師不斷提高自身的教學技能，將有效的教學方法運用于課堂教學之中。新課改過程中，很多新的教學方法涌現，為了提高課堂教學的有效性，教師必須以開放的思想對待新事物，并將新的教學方法有效引入課堂教學之中。將新的教學方法引入語文課堂教學的過程是一個復雜的過程，需要教師具備較高的教學技能，這樣才能在課堂教學的過程中將多種多樣的教學方法進行靈活運用，最終達到提高課堂教學有效性的目的。教師想要有效提高課堂教學技能，就要注重實踐，不能將對教學技能的理解僅僅停留在理論的層次，必須在實際的教學中去體會、去歸納總結，有了實踐經驗的支撐，教師的教學技能才能得到真正的提升。

（四）提高教師教學中理論與實踐相結合的能力

很多教師和學生只是看到語文對人的精神境界產生的重要影響，卻沒有看到語文對人的實踐活動產生的巨大影響。因此，并沒有認識到在語文教學中將理論知識與實際生活結合起來的重要性。實際上通過語文學習，不僅能夠有效提高學生的精神境界，還能夠使學生的實踐能力得到有效的提升。例如：在日常生活中，我們會說某個人說話很有水平，也就是在夸獎這個人說話很得體，實際上說話得體的人，一般都有比較深厚的語文功底，之所以能夠在適當的場合說與之相符合的話，就是注重將語文知識與實踐活動有效的結合起來。通過將語文知識與實踐活動有效結合起來，還能夠有效提高學生的多種能力，例如語言表達能力等，都受到語文的影響。這就要求廣大語文教師在教學的過程中要將理論知識的講解與實際生活有效的結合起來，提高學生的語文運用意識，更好的促進學生的全面發展。而目前高中語文課堂教學中，教師一般都在對文章的深刻內涵進行剖析，對于一些語言用法的講解也僅僅停留在語言本身含義解析的層面，缺乏對學生進行實際運用方法的講解，這是目前語文教學中存在的不足之處。因此，教師一定要引起高度重視，不斷提高自己在語文教學中將理論知識的講解與實際生活結合起來的能力。

綜上所述：教師是學生學習道路上的領路人，不僅肩負著對學生進行知識傳授的任務，而且還肩負著對學生的人生發展進行指導的責任。因此，教師綜合素質的高低對學生將會產生重要的影響，甚至影響到學生人生的發展高度，這就要求教師要努力的提高自身的綜合素質。