高中歷史課堂教學中存在的問題及其應對措施

岳玉兵

【摘 要】歷史是一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，在當今這個對人才的綜合素質要求越來越高的社會，歷史教學顯得尤其重要。本文就目前高中歷史課堂教學中存在的問題展開論述，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中歷史 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.141

學生在初中階段就開始進行歷史學習，可見歷史對學生發展的重要性。歷史是一門旨在向學生介紹人類過往的學科，通過歷史學習能夠使學生更好的了解人類的發展史，并使學生從歷史學習過程中學會總結成功的經驗與失敗的教訓。尤其是近年來對人才綜合素質的要求越來越高，歷史作為一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，對學生的影響更加深遠。尤其是高中階段的歷史學習對學生的影響更大，學生在高中階段的歷史學習不僅能夠使學生掌握大量的歷史文化信息，還能夠使學生從不同的角度對歷史問題有更加深刻的認識。但就目前的高中歷史課堂教學而言，還存在一些影響課堂教學學習效率的現象，必須及時的加以解決，使學生更有效的進行歷史學習。

一、當前高中歷史課堂教學中存在的問題

歷史作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，具有其存在的特殊意義。學生通過歷史學習不但能夠收獲大量的知識，還能夠有效的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。但是目前的高中歷史課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題，本人結合實際的教學經驗，對高中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，并秉承一切從實際出發的原則，提出能夠有效應對歷史課堂教學中存在的問題的措施，希望能夠切實解決歷史課堂教學中存在的問題。

（一）對歷史教學的重要性認識不足

隨著新課改的不斷推進，歷史教學的重要性越來越引起師生的重視，較之于傳統的歷史教學而言，目前的歷史課堂教學情況有了很大的轉變，但是，較之于其他學科的學科而言，歷史課堂教學的重要性依然存在沒有被正確的認識的情況。“副科”是長期以來扣在歷史頭上的一頂帽子，也正因為如此，在長期的教學中，歷史的重要性沒有得到正確的認識。教師在教學的過程中也受到歷史是“副科”這一觀念的影響，對學生的要求不高，學生只要能夠掌握基本的歷史知識即可。然而教師對學生的要求的降低，雖然學生也能夠有效的掌握基本的歷史知識點，但是學生簡單的掌握基本的歷史知識點是不夠的，尤其是隨著高考對學生的要求的不斷提升，更需要學生對歷史知識點進行深入的理解。教師在思想上對歷史教學的重視程度不夠，導致學生在學習的過程中對歷史也難以樹立正確的認識，這就不利于高中學生歷史學習程度的進一步提升。

（二）學生對歷史知識點的理解不夠深入

在應試教育的背景下，學生的歷史學習主要的方法是依靠死記硬背，學生只要對教材上的知識點進行死記硬背就能取得良好的成績，對知識點的深刻含義即使沒有深入的認識，也不影響學生的考試成績。但是實際上學生死記硬背的學習方式對學生的歷史學習將產生很多不良的影響。目前的高中歷史課堂教學中，有些教師依然提倡學生采用死記硬背的方式進行歷史學習。死記硬背的方式使學生不能對歷史現象進行深入的認識，不利于學生歷史水平的提升。

（三）學生運用歷史知識解決實際問題的能力不強

歷史作為一門人文學科，通過歷史學習要求學生能夠掌握大量的知識點，同時還要求學生能夠運用歷史知識點去解決實際生活中的問題，做到學以致用。而在目前的高中歷史課堂教學中，教師對學生該如何有效運用歷史知識去解決實際問題的能力并沒有提出明確的要求。因此，學生運用歷史知識去解決實際生活中的問題的意識并不強。當今社會對學生運用理論知識去解決實際問題的要求越來越高，因此，學生運用歷史知識去解決實際問題的能力的欠缺將影響學生以后的人生發展。

二、應對目前歷史課堂教學中存在問題的有效措施

（一）對歷史課堂教學的重要性有一個正確的認識

思想是人們行動的先導，因此，有什么樣的思想就有什么樣的行為。為了進一步提高高中歷史課堂教學的有效性，有效的應對歷史課堂教學中存在的問題，不管是教師還是學生都應該對歷史課堂教學的重要性有一個正確的認識。對于教師而言要樹立正確的歷史教學理念，作為歷史教師，首先要樹立學科教學的自信心，要認識到學科教學的重要性與歷史學科對學生的重要性，從思想上對歷史教學引起重視，這樣在課堂教學的過程中，教師才能更有效的開展教學活動，對學生提出更高的學習要求，從而使學生更深入的進行歷史學習。對于學生而言，也要對歷史學習引起高度，要緊跟教師的教學步驟，不僅對基礎知識的學習引起高度重視，還要對歷史現象背后隱含的深刻含義進行深入的理解，這樣學生才能更透徹的對歷史知識點進行理解。

（二）掌握有效的學習技巧

很多學生都認為學習歷史只要能夠的進行有效記憶，就能夠取得良好的學習效果。實際上在歷史學習的過程中，學生也要掌握有效的學習技巧，才能更加高效的進行歷史學習。知識點繁多且零碎是歷史學科的一個重點特征，學生在歷史學習的過程中想要有效的記憶知識點是一個龐大的工程，因此，學生在歷史學習的過程中必須掌握一定的學習技巧，幫助學生進行有效記憶。有效的學習技巧不僅能夠幫助學生有效的記憶知識點，還能夠使學生更好地透過現象看本質，對歷史現象有一個更加深刻的認識。

（三）提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力

學生通過歷史學習能夠掌握大量的解決問題的智慧，如果學生將這些能夠有效解決實際問題的智慧運用于實際的生活之中，將能夠解決實際生活中的很多問題，相反，如果學生不能將這些智慧運用于實踐，那么就只能束之高閣。高中學生雖然還沒有真正的步入社會，但是，不管是生活中還是學習中都會遇到各種各樣的問題，如果學生能夠將通過歷史學習掌握的解決問題的經驗運用于實際生活中，那么，將能夠幫助學生解決很多問題。對于高中學生而言，將理論知識運用于實際生活中的能力還不強，很多學生甚至不具備將歷史學習到的經驗與教訓運用于解決實際問題的意識，這就需要教師對學生進行積極的引導，有效提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力。

我作為一名高中歷史教師，具有大量的一線教學經驗，在實際的教學中，深刻的認識到歷史課堂教學還存在一些影響課堂教學有效性的問題。鑒于此情況，我在文中對目前高中歷史課堂教學中存在的問題展開了論述，并提出了有效的應對措施，希望能夠更好的促進歷史課堂教學，使學生更好地掌握歷史知識，促進學生的全面發展，并使學生以后為社會主義現代化建設做出更大的貢獻。