談新課程理念下的高中物理實驗教學

李順義

【摘 要】高中物理的新課標體現了物理實驗教學的新理念，新的課程理念指出了物理實驗教學發展的方向是提高學生的綜合能力。本就如何做好新課程理念下的高中物理實驗教學進行了探討，并結合自己的實際教學情況提出了一些具體的措施，希望對廣大教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】新課程理念 高中物理 實驗 興趣 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.176

新的課程標準的提出為高中物理實驗教學指明了方向，并提出了新的課程理念。即要將學生作為實驗教學的主體，重視培養學生對于物理實驗課的興趣，提高學生的自主探究能力和創新意識。在進行物理實驗的過程中，有效鍛煉學生的邏輯思維能力和動手能力。下面根據我的教學實踐，提出做好高中物理實驗教學的一些方法。

一、注重對學生學習興趣的培養

在目前的大多數物理實驗教學中，教師對實驗的講解占據了課堂的大部分時間，學生進行自主實驗、自主探究的時間相對較少，使得學生對實驗不能全面的了解。學生在實驗課上也只是被動的接受知識，很難激發學生對實驗的興趣，不能充分的發揮學生主體的作用。興趣是最好的老師，它能夠有效的促使學生進行積極的思考，去進行自主的探究，更好的掌握所學知識。因此，教師在進行物理教學時，要對原有的教學觀念進行轉變，不再一味對學生進行灌輸式的講解，要通過設置合理有效的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生主動的參與到實驗教學中來，滿足學生的好奇心。

例如，在進行高中物理“靜電屏蔽”的實驗教學時，根據學生實際知識的掌握情況，設置演示實驗，我將學生在課下捕捉的一只小麻雀放在了準備好的金屬籠內，將籠子和靜電感應裝置連接在一起，向學生提出問題，在向籠子放電時小麻雀會怎樣，這是學生們都充滿了好奇心，紛紛猜測結果。然后我打開靜電感應裝置的開關，開始釋放電荷，金屬籠的外面出現了明顯的火花，而籠子內的小麻雀卻沒受到任何影響。然而在實驗的過程中，學生們的積極性非常高，注意力全部被吸引到籠子上，對于出現的現象開始進行討論。通過這種情境的設置，學生們學習的積極性被充分的調動起來，積極參與到實驗教學中來，取得了很好的教學效果。

二、注重對學生探究能力的培養

新課標要求，在進行物理實驗的教學中，要讓學生積極的參與到實驗中，進行有效的探討。因此，在實際教學中，教師要注重對于學生思考探究能力和創新意識的培養。人們對于知識的掌握是有期限的，如果較長時間不使用，我們就會忘記。然而某種能力一旦掌握之后，對人的一生都會產生積極的影響。因此，要培養學生的探究能力，這不僅是教學的基本目標，同時也是重要的教學方法之一。通過探究，能夠幫助學生更好的掌握相關知識。進行探究的流程主要包括，提出問題、進行假設、分析問題、設計方案、驗證結論。在實際教學中要根據實驗種類的不同，采取科學合理的方法，從而培養學生的探究能力。在條件允許的情況下，也可以將一些驗證性實驗設計成探究性實驗，從而更好地提高學生的探究能力。

例如，在進行實驗“驗證機械能守恒定律”的教學中，教師改變以往一味講解實驗的教學方法，讓學生親自動手進行實驗，充分發揮學生的想象力和創新精神。在利用現有的儀器對實驗進行自主的設計時，教師要進行正確的指導，防止對實驗設備的損壞以及安全事故的發生，并讓學生解釋自己的設計方案。在學生設計的過程中，教師可以提出相關的問題讓學生進行思考，例如，怎樣確保紙條能夠垂直的穿過；如何克服空氣阻力不同所造成的實驗結果不同；怎樣準確的計算出物體的重力勢能以及動能，二者之間又存在什么樣的關系；重錘的質量對實驗是否會造成影響；實驗出現誤差的原因主要有哪些等等。這樣學生就真正成為了學習的主體，在課堂上思維十分活躍，充分調動了身體的各個器官，動手能力和創造力都得到了增強，學生對于實驗課的熱情十分高漲。

三、注重對學生動手能力的培養

物理實驗教學既要提高學生的創新能力和探究能力，又要鍛煉學生的動手實踐能力。學習物理的最終目的就是要運用物理知識解決實際生活中的問題，這都需要通過動手來實現。在進行物理實驗的教學過程中要對學生進行積極的鼓勵，幫助其樹立學習物理的自信心，培養其對物理的興趣。教師可以通過一些演示實驗、學生實驗等使學生體驗動手操作的樂趣，使學生不再被動的進行實驗，而是去主動的進行設計和探究，教師對于學生的設計方案，要善于發現其中的閃光點，多進行鼓勵，讓全班學生對設計方案進行討論，提出補充和修改的意見。

例如在進行“測量本地重力加速度”的實驗教學中，讓學生依據目前實際掌握的的知識，對實驗進行自主的設計。學生們的積極性十分高，互相結組，投入到了實驗的設計當中，每個小組都提出了自己的設計方案，比如讓物體進行自由的下落；讓物體順著光滑斜面滑下；利用單擺的簡諧運動；將物理懸掛，測出質量和拉力等，我發現這些方案不僅是一些優秀學生提出來的，差生也在小組討論中積極的發表了自己的意見，利用單擺那個方案就是一名差生提出的，而且得到了小組其他學生的支持，這使得差生對物理的學習建立起了信心，提高了對物理的興趣。后了我讓學生對提出的方案進行了全班范圍內的討論，提出了進一步的趕緊措施，最后讓各個小組按照修訂好的本小組設計方案去進行實驗，測出重力加速度，并選派一名代表，報告本組的測量數據。通過這種方式，學生的動手能力得到了有效的鍛煉，思維能力得到了提高，收到了很好的效果。

四、開展與物理實驗有關的課外活動

除了進行課堂的物理實驗教學，教師還應組織學生積極的開展有關的課外實驗活動。讓學生自己制作一些物理實驗中使用到的小教具，鼓勵學生積極進行發明創造。這些都能夠有效的提高學生的思考和創新能力，鍛煉學生的實際操作能力，使學生對物理學習產生興趣。在學生進行發明創造時，教師要讓學生獨立的思考和設計，不能過多的干預，只是適時進行必要的指導，不要擔心這些活動耽誤學生的學習時間，相反，有效的開展課外活動，能使學生更深層次的理解所學物理知識，在學生頭腦中建立起知識體系，有助于學生整體綜合能力的提升。

想要做好新課程理念下的高中物理實驗教學，需要采取有效的措施提高學生對物理實驗的興趣，注重對學生自主探究能力和動手實踐能力的培養，積極開展和物理實驗相關的課外活動，從而幫助學生掌握所學知識，提高學生的綜合能力，實現全面發展。由于我能力的有限，這些方法和措施還不夠完善，要想更好的做好高中物理實驗的教學，還需要廣大物理教師和教育專家共同進行努力。