現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

劉莉

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言之一，在當(dāng)今全球的社交活動(dòng)中發(fā)揮著著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，家長(zhǎng)非常希望孩子能學(xué)好英語(yǔ)，以促進(jìn)孩子與他人的溝通與合作，增強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)以在工作時(shí)提高孩子的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。但是在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)仍存在著許多不足之處，有待我們的調(diào)查和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教師 學(xué)生 家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.179

英語(yǔ)在全球的交流與溝通中發(fā)揮著重要的作用，因而越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子還年幼的時(shí)候便讓孩子進(jìn)雙語(yǔ)學(xué)校或者給孩子報(bào)各種英語(yǔ)培訓(xùn)班。家長(zhǎng)想在孩子小的時(shí)候便打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以希望學(xué)生日后能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)學(xué)生如果能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中開展對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成了說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，那么在以后的成長(zhǎng)道路中學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)變得更加輕松和愉快。現(xiàn)階段應(yīng)試教育體制下的大量教師和學(xué)生在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上都存在著很多不足之處。例如英語(yǔ)教師不能擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的填鴨式的教學(xué)模式，讓英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味、復(fù)雜難懂；學(xué)生不能積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流和溝通，使得教師不了解學(xué)生的真實(shí)情況和狀態(tài)，學(xué)生也不能及時(shí)的明白自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑之處。針對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，我們應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的改革與創(chuàng)新，以便找到最合適的方法進(jìn)行優(yōu)化。

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，家長(zhǎng)大多有著一種“輸什么都不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，在孩子年幼時(shí)便讓孩子接受各種英語(yǔ)培訓(xùn)以便養(yǎng)成自然說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)的重視，一方面促進(jìn)了英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的普及程度，使得新一代學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)不斷提高；另一方面也正是由于家長(zhǎng)的不斷關(guān)注和重視，使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)不斷加重。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該辯證的看待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自身孩子的具體情況具體問(wèn)題具體分析，要讓學(xué)生在更加愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。如果一個(gè)教師的教學(xué)方式和方法和學(xué)生一致，那么教師就能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立深厚的革命友誼，那么相信學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)將不再是一個(gè)難題。現(xiàn)階段教師在教學(xué)過(guò)程中還存在著以下幾個(gè)方面的不足：第一，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，只不斷地強(qiáng)調(diào)教科書上的教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等邏輯性很強(qiáng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在日積月累中不斷的學(xué)習(xí)積累，需要學(xué)生勇于開口大聲的說(shuō)出所學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)生用樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而現(xiàn)階段的英語(yǔ)教師大多忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，有些地區(qū)的教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不采用全英語(yǔ)教學(xué)的模式與學(xué)生展開交流和溝通。長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)習(xí)慣不開口說(shuō)英語(yǔ)，從而不擅長(zhǎng)用英語(yǔ)和他人交流，學(xué)生的英語(yǔ)最終便走向了“啞巴英語(yǔ)”的局面。第二，英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念落后，不重視聽力教學(xué)。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下往往忽略了聽力在英語(yǔ)中的重要地位。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是新時(shí)期的新人才，需要有自主的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面廣闊、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、擅長(zhǎng)與他人進(jìn)行交流和溝通等。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而根本聽不懂英語(yǔ)，那么學(xué)生除了會(huì)考試，還會(huì)什么呢？因此，教師應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐，重視聽力教學(xué)以便提高聽力在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的地位。第三，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在長(zhǎng)年累月的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)喪失了當(dāng)初剛登講臺(tái)的那份激動(dòng)的心情，教學(xué)方法始終如一，沒(méi)有大的更新和改變。然而如果教師的教學(xué)方法如果單一，沒(méi)有新意，那么學(xué)生的聽課熱情和聽課質(zhì)量便會(huì)下降。所以教師在面對(duì)英語(yǔ)這門生動(dòng)有趣的學(xué)科時(shí)，要積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，便不能全身心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

最后，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也存在著許多不足之處：第一，學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)等的忽視。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只知道記單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子等等，卻忽視了英語(yǔ)是一門應(yīng)用型語(yǔ)言類的學(xué)科。而且學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成每天定時(shí)訓(xùn)練聽力的習(xí)慣，自身的自覺性不高，如果不是教師硬性要求，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)展開聽力訓(xùn)練的。還有，學(xué)生也不擅長(zhǎng)和教師、同學(xué)等用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生覺得自身的發(fā)音等存在問(wèn)題但是也不積極地加以改正。于是學(xué)生變得越來(lái)越不愛開口說(shuō)英語(yǔ)，越來(lái)越自卑自己的發(fā)音缺陷，害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課時(shí)經(jīng)常走神，常常上完一節(jié)課不知道教師講授了什么內(nèi)容。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在著不足之處，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況制定一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)不斷的激勵(lì)和鼓勵(lì)自己逐步提升。學(xué)生不能還停留在老舊的學(xué)習(xí)方法中，一定要學(xué)會(huì)利用身邊的一切學(xué)習(xí)資源，不能一味的埋頭苦讀而不關(guān)注身邊和社會(huì)的動(dòng)態(tài)。

二、針對(duì)上述狀況提出的一些改進(jìn)措施

首先，家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上是可以充分理解的，但是如果家長(zhǎng)不辯證的對(duì)待英語(yǔ)的早教的問(wèn)題，有可能家長(zhǎng)的督促反適得其反。因此，家長(zhǎng)要不斷的更新改進(jìn)自身的教育模式，讓孩子在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

其次，教師教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)不斷重視英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)，增加聽力、口語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中所占的比例。且教師應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終達(dá)到的目標(biāo)是為了讓學(xué)生能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。第二，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在展開對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有興趣，那么學(xué)習(xí)便只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有自身的激情在里面，學(xué)習(xí)也就沒(méi)有動(dòng)力。因此，教師應(yīng)通過(guò)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料、音頻文件等方法吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。

然后，學(xué)生也應(yīng)在家長(zhǎng)和教師的帶領(lǐng)下，不斷完善自身在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的不足之處。第一，學(xué)生自己要對(duì)英語(yǔ)的聽力、口語(yǔ)等方面高度的重視。英語(yǔ)聽力的練習(xí)和提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)生要學(xué)會(huì)每天定時(shí)聽一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提升自己的語(yǔ)感。另外，學(xué)生也要積極的和教師、同學(xué)等用英語(yǔ)交流，不要因?yàn)楹π呋蚴瞧渌矫娴脑蚓烷]口不說(shuō)。學(xué)生要在不斷的交流和練習(xí)中提高自身的口語(yǔ)能力，不再害怕開口說(shuō)英語(yǔ)。第二，學(xué)生應(yīng)不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自身情況的學(xué)習(xí)方法展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生自己的心態(tài)要端正，不能被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取最適合自己的學(xué)習(xí)方法朝著目標(biāo)奮斗。

總之，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在著許多不足之處，我們應(yīng)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化。