淺析大學生民族精神的內化培育

趙亮 張媛

【摘 要】民族精神是一個國家和民族的精神支柱和靈魂，是一個國家和民族的凝聚力、生命力所在。根植于中華民族優秀傳統文化的中華民族精神是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力。高校作為精神文明建設的前沿陣地，應開拓“以文化人”的育人路徑，切實做到以中國優秀傳統文化涵育人、以社會實踐文化錘煉人、以域外先進文化啟迪人，從而提升大學生的民族精神。

【關鍵詞】大學生 民族精神 內化培育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.183

由于多元文化沖突的加劇，在民族精神和信仰支柱方面，當代大學生思想中一定程度上存在著懷疑與分裂、冷淡與漠然、困惑與彷徨、盲目與浮躁等問題。新世紀大學生民族精神的重建與培育，必須關注大學生群體特點，注重道德實踐，打造兼容機制，創新時代精神。

一、全球化語境和市場化體制對民族精神的挑戰和消解

我們正處在一個全球化的時代，不管我們愿意與否，全球化的浪潮已拍岸而至。正如馬克思、恩格斯所言：“ 過去那種地方和民族的自己自足閉關自守狀態，被各民族的各方面的互相依賴所取代?！薄皻v史在愈來愈大的程度上成為世界歷史?！泵褡宓钠嫘耘c封閉性日益成為不可能。全球范圍內各地域、各民族、各國家、各人群的聯系日益緊密，這種聯系導致各地域、各民族、各國家、各人群間相互作用的加強，從而深刻地影響和改變著人類運動方式，特別是生活方式、認知方式和價值取向。

全球化的推進和市場化的推進，使當代大學生文化心理結構中的多元文化沖突已呈“ 山雨欲來風滿樓”之勢，西方敵對勢力“ 西化”和“ 分化”的圖謀正不斷地沖擊我們社會的主流意識形態和主流精神文化，不斷地沖擊著大學生的思想品格、價值取向和道德規范。在西方的“ 話語霸權”和“ 文化帝國主義”策略的擠壓和操縱面前，在市場經濟的負面影響下，我國優秀的傳統民族文化及其內核面臨被逐步消解的危險，大學生出現了文化認同危機，而作為民族文化核心和靈魂的民族精神也面臨著嚴峻的挑戰。

多元文化沖突中蜂擁而起的各種新的社會思潮為中國民眾提供著各不相同甚至激烈沖突的信仰選擇，少數大學生似乎陷入了馬斯洛所謂的“ 舊的神祀紛紛離去，而新的上帝尚未露面的時代”。甚至某些公德和社會精神領域成了各種打著信仰旗號的愚昧、殘酷、虛妄卻又娓娓動聽的謊言的跑馬場。部分人經受不住西方價值觀念的誘惑喪失了一直指導我們前行的主流民族精神，表現出懷疑甚至是反民族的情緒。這種對民族精神和信仰的懷疑，是在多元文化的沖突中，我們所面臨的轉型時期的嚴重問題。而對主流民族精神上的懷疑主義一旦和對腐朽沒落的精神眷戀相結合，則很可能使我們幾十年思想政治教育的成果化為烏有。由于青年人每每在歷史給定的民族精神價值體系中抉擇自己的行為目標和行為方式，現在，固有的民族精神及其目標和方式體系為多元文化沖突和社會的改革所沖擊，代之而生的是形形色色的陌生的民族價值觀和行為方式。由于這些目標和方式對他們是前所未經驗的，因而無所抉擇的困惑與迷茫隨之而來。當前，部分大學生在民族精神與文化上呈現出不穩定性、無中心、多樣化的狀態，精神家園迷失，內心沖突劇烈。在民族精神的文化選擇上一方面表現為困惑彷徨、無所適從，另一方面又表現為優柔寡斷、遲疑不決，缺乏對目標及達成方式的思考與自信，這很容易帶來民族精神選擇中的沖突與悖論。

二、當代大學生民族精神培育的途徑

一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。一個民族失去了精神支柱，就像人的身體沒有靈魂一樣，失去了創造光榮與夢想的生機和活力。中華民族的優秀民族精神在五千年的文明史的演進中始終是薪火相傳不曾斷代，也不曾消亡，只是在當前全球化和市場化的語境的挑戰中，面臨著新的考驗。當前，大學生民族精神的“ 軟化”給我國的思想教育敲響了警鐘。為此，必須從文化發展的戰略高度來思考當代大學生民族精神和精神支柱的重建問題，并從歷史和現實出發，探討弘揚培育民族精神的可行路徑。

一是用先進文化構筑大學生的精神支柱。先進文化是人類精神文明成果的結晶，凝聚著各民族人民的意志和力量，是給人以積極、健康、向上精神動力的文化。在當代中國，發展先進文化，就是要發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的社會主義文化。高校要根據黨的十八大關于弘揚和培育民族精神的具體要求，把大學生民族精神的塑造放在培養合格人才的戰略高度予以重視，努力用先進文化構筑大學生的精神支柱。

用科學理論武裝大學生的頭腦，充分發揮“兩課”教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，崇尚科學，追求真理，堅定大學生建設中國特色社會主義的理想信念。

二是用健康向上的校園文化豐富大學生的精神空間。校園文化對大學生民族精神的培育至關重要。要努力建設健康、高雅的校園文化，大力開展以弘揚民族精神為主題的征文、演講賽、辯論賽等活動，組織學生參觀革命烈士紀念館等教育基地，接受愛國主義和革命傳統教育；加強人文環境建設，營造健康、良好的人文氛圍；要利用好各種有意義的節日、紀念日，有針對性地開展“寓教于樂”的教育活動：要發揮校報、廣播臺、電視臺、宣傳窗等宣傳陣地的作用，弘揚主旋律；尤其要注重互聯網在校園文化建設中的地位和作用，搶占網絡陣地的制高點，開展思想政治教育進嘲絡工作。

三是要用我國歷史和國情教育激發大學生的精神動力。中華民族精神是中國幾千年文明歷史沉淀的結晶。試想，一個對自己祖國不了解不熟悉的人，怎么能產生民族精神？怎么會擁有報效祖國的宏偉志向呢？在大學生中開展歷史教育和國情教育，就是要讓他們了解輝煌燦爛的中華文明。了解中華民族自強不息、不折不撓的奮斗歷程。要組織學生接觸社會，深入社會，在實踐中親身體會感受中國改革開放和現代化建設的輝煌成就，尤其是改革開放20年來我國發生的翻天覆地的變化。通過開展我國近現代史教育和國情教育，增強大學生的民族自尊心和自信心，增強責任感和使命感，培育崇高的民族精神。