大學校園文化建設的問題與對策

成迎富

摘 要：我國大學校園文化建設在取得豐碩成果的同時，也存在著理論研究不深入、整體發(fā)展不均衡、個性特色不鮮明等不足。解決這些問題，既要加強校園文化建設理論研究，又要完善校園文化建設機制，還要突出校園文化建設的個性和特色，打造大學校園文化建設的品牌。

關(guān)鍵詞：校園文化；機制建設；特色發(fā)展

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大學校園文化建設存在的問題

改革開放以來，我國的大學校園文化建設從理論到實踐都有所發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的時代特色，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出大批校園文化建設的先進典型。同時，大學校園文化建設也存在一些亟待解決的問題。

（一）缺乏深入的理論研究

1.對理論探索的深度不夠。大學校園文化建設是個系統(tǒng)工程。近年來，諸多專家、學者從大學校園文化建設的指導思想、原則、經(jīng)驗、成就，面臨的機遇與挑戰(zhàn)，建設機制以及國外的經(jīng)驗與對策等方面進行了探討，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對大學校園文化提出幾種特征、總結(jié)幾條規(guī)律、界定幾個范疇、樹立幾個觀點、澄清幾個看法上，而沒有深入探討大學校園文化所具有的豐富內(nèi)涵及其表現(xiàn)方式。因此，大學校園文化建設的實踐層面的研究有待進一步增強，研究的學理性有待進一步提升。

2.對新現(xiàn)象、新問題的研究不夠。當前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當代社會文化發(fā)展的趨勢。大學校園文化在一定程度上受到社會文化的影響，非主流文化對校園文化安全帶來巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長，加劇了校園文化的價值沖突，給大學校園文化建設帶來了時代困惑。正如中國人民大學原校長紀寶成講的那樣，“傳統(tǒng)的大學信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統(tǒng)的行為準則正在被實用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場。”[1] 對于大學校園文化建設的面臨的這些新情況、新問題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設發(fā)展的時代進程，無法滿足文化實踐對大學校園文化建設理論的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整體發(fā)展

1.校園精神文化建設內(nèi)涵不足。精神引領(lǐng)是大學校園文化建設的重要問題。相對于物質(zhì)文化建設，當前的校園精神文化建設明顯滯后。大學在人才培養(yǎng)過程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識的傳授和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在校園文化建設方面，就是校園文化的教育功能和引導功能發(fā)揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現(xiàn)在校園精神文化的辦學理念、價值追求等方面，則是其還遠遠沒有達到現(xiàn)代教育對大學的要求。加上一些學校在校風、教風和學風上的凝聚力和感染力不足，致使出現(xiàn)了校風渙散、教風不嚴、學風不正、學術(shù)不端等問題，這又反過來制約了校園精神文化建設的發(fā)展和提升。

2.校園物質(zhì)文化建設急功近利。新世紀以來，高校辦學規(guī)模的擴大和辦學空間的拓展，為校園物質(zhì)文化建設創(chuàng)造了難得的機遇。但部分大學過分追求立竿見影的效果，導致校園物質(zhì)文化建設出現(xiàn)了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規(guī)劃設計，校園建筑缺乏文化底蘊，缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發(fā)掘和利用，致使校園物質(zhì)文化建設難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內(nèi)涵，本身應具有的藝術(shù)性、感染力也大打折扣。像北京大學的“燕園”、清華大學的“清華園”、中國人民大學的“靜園”等耳熟能詳?shù)木包c少之又少。

3.校園制度文化建設缺乏人文關(guān)懷。校園文化的生成和作用發(fā)揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內(nèi)在的凝聚性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和時間的延續(xù)性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設中發(fā)揮著組織保障和導向作用。但在大學校園文化建設中，一些大學對制度文化建設認識不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規(guī)章制度，但在制定、貫徹過程中缺乏人文關(guān)懷，僅從管理者的角度出發(fā)，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對規(guī)章制度的信任感和認同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發(fā)揮。

4.校園行為文化建設水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，直觀反映出校園的水平和特質(zhì)。當前，大學校園文化體系呈現(xiàn)出多元化、低俗化的傾向，建設水平有待提高。一是學生宿舍文化出現(xiàn)精神狀態(tài)消極不振、環(huán)境氛圍單調(diào)乏味、管理體系刻板僵化、行為習慣低俗混亂等問題。二是校園活動文化的藝術(shù)性不強、學術(shù)性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。三是學生組織文化在學生群體中沒有足夠的話語權(quán)和影響力，客觀上制約了校園活動文化的發(fā)展。四是校園網(wǎng)絡文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網(wǎng)絡這個重要文化陣地上占據(jù)主導和優(yōu)勢。

（三）缺乏鮮明的個性特色

1.校園文化建設存在誤區(qū)。新世紀以來，我國的大學校園建設經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期。幾乎每所大學都在積極研究制定校園建設規(guī)劃，努力拓展辦學空間，謀劃學校發(fā)展的整體布局、建筑設計、建設風格。但在這個過程中，出現(xiàn)了忽視校園的具體情況與特色建設，單純地求大、求量的粗放式的建設誤區(qū)。許多大學沒有認真考慮到自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，學生生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)不再有明顯區(qū)別，趨同現(xiàn)象嚴重。例如，在“文革”以前，我國大學中只有6個法律系，可是現(xiàn)在，不僅普通綜合大學、工科大學建立了法學院，而且?guī)煼洞髮W、農(nóng)業(yè)大學、海洋大學以及各民辦大學，也都建立了法學院[2]。

2.升格并校導致個性喪失。每所大學建校的歷史背景各不相同，辦學的方針路線也各具特色，歷史文化傳統(tǒng)也各有千秋，每個學校應根據(jù)自己實際，建設富有個性和特色的校園文化。大學校園文化具有一定的行業(yè)特色，學校的類型不同，其校園文化也會有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業(yè)性院校、醫(yī)學類和藝術(shù)類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因為院校種類上的差異而有所不同。然而，在大學改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學放棄了自己的特色發(fā)展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時也導致喪失了自己的個性和特色。endprint

二、推進校園文化建設的主要途徑

大學校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，既要加強校園文化建設理論研究，又要不斷完善校園文化建設機制，還要調(diào)動校園文化建設主體的積極性，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，創(chuàng)設校園文化品牌。

（一）加強校園文化建設理論研究

大學校園文化建設是一項重要而長期的任務，是一個不斷探索的過程，應結(jié)合時代的新要求，不斷加強大學校園文化建設理論研究。一是加強基本理論研究，對大學校園文化建設的價值、本質(zhì)、內(nèi)涵、特點等進行深入研究，明確校園文化建設的指導思想和內(nèi)容。二是積極探索大學校園文化建設的途徑、對策、經(jīng)驗，明確大學校園文化建設思路，探尋大學校園文化建設的方法論。三是加強大學校園文化建設案例研究和實踐研究，使理論研究和建設實踐有機結(jié)合起來，提高校園文化建設的可操作性，推動大學校園文化建設的科學發(fā)展。

（二）不斷完善校園文化建設機制

1.制定科學合理的校園文化建設規(guī)劃。把校園文化建設納入學校發(fā)展的總體布局和長遠規(guī)劃，使校園文化建設成為學校發(fā)展的重要組成部分，并與學校各階段發(fā)展的要求和目標相適應。校園文化建設規(guī)劃要根據(jù)國家的政策法規(guī)，結(jié)合學校實際情況和條件，在專家的指導下，在深入調(diào)查研究基礎上，提出遠景和近期規(guī)劃，然后根據(jù)現(xiàn)實需要，合理設計校園文化設施的基本布局。所有這一切，既要符合經(jīng)濟適用的科學要求，又要給人以美的感受，還要有利于學習和生活。

2.完善校園文化建設領(lǐng)導機構(gòu)和工作機制。良好的校園文化不會自發(fā)產(chǎn)生和發(fā)展，只有經(jīng)過較長時間的培植和引導，才能得到廣大師生的認可和認同。完善校園文化建設的領(lǐng)導機構(gòu)和工作機制，實現(xiàn)有專人、專門機構(gòu)負責，強化校園文化建設的規(guī)劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設流于形式、走過場。學校要站在時代的高度，立足學校優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實，提出校園文化建設目標，在全校進行廣泛宣傳，精心組織實施，調(diào)動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性、主動性。建立健全校園文化建設評估機制，對校園文化建設情況實行有效評估，督促校園文化建設始終在科學、正確的軌道上前進。

（三）注重校園文化建設的特色發(fā)展

特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領(lǐng)學校師生朝著既定的目標勇往直前。每一所大學都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個性。個性是大學文化建設的本質(zhì)與核心，是大學文化建設的聚焦點，沒有文化的個性，就難以富有特色的辦學優(yōu)勢。在大學校園文化建設過程中，每個學校都應根據(jù)自己的實際，建設富有個性的校園文化，強調(diào)差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學特色。比如，理工科院校重點培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的工程師、科學家；文科院校應重點培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會科學工作者；醫(yī)學類院校培養(yǎng)的則是德智體全面發(fā)展的醫(yī)生、醫(yī)學家；師范院校則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教師、教育家等。在大學校園文化建設上，不同類別的學校要結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標，從自身的特點入手，發(fā)掘出有價值的特色內(nèi)涵，進行高度概括提煉，使之成為學校積淀校園文化的重要根基。同時，對積淀下來的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現(xiàn)時代要求，產(chǎn)生更大的教育與啟發(fā)力量。大學只有建設適合自身特點的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對其組織成員也更有感召力和號召力[3]。

參考文獻：

[1] 紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-03-20.

[2] 劉道玉.中國高校之殤[M].武漢：湖北人民出版社，2010.

[3] 王洪昌.高校校園文化建設研究[D].石家莊：河北大學，2010.

[責任編輯 柯 黎]endprint