以職業技術能力為導向的中職專業課程設置研究

吳 麗

（陜西省蒲城縣職教中心，陜西 蒲城 715500）

以職業技術能力為導向的中職專業課程設置研究

吳 麗

（陜西省蒲城縣職教中心，陜西 蒲城 715500）

學生專業技術能力的培養是職業教育的首要目標和任務，優化專業課程設置是提高專業技術能力和促進教學實效性的重要途徑，直接關系到學生職業能力發展和教育教學質量的提高。從構建職業技術能力的培養理念和課程體系出發，探索校企合作與產學結合等創新教學模式與專業課程建設的協同發展。

職業教育；職業技術能力；課程設置；實踐教學

職業教育的專業課程設置，必須結合地方區域的經濟特點和社會發展產業結構特征，在充分地調研當前人才需求和未來市場變化趨勢的基礎上，對課程各組成要素及組成部分或要素之間的相互關系進行協調，不斷整合專業布局和優化設置課程，以促進受教育者的全面發展為目標，增強課程體系與人才培養目標之間的一致性。

一、構建以職業能力為核心的培養理念和課程體系

將學生綜合職業能力發展放在首位，是職業教育區別于其他教育的根本所在，職業教育應充分考慮對學生專業技能或職業能力的培養，這是確保職業教育的功能、本質等方面實現的根本條件。在制訂教學計劃時，應從不同角度對所設置的專業進行質量和效益評估，確保人才培養的合理性、實用性，以能力為中心對課程進行模塊化處理，通過職業分析、崗位分析，概括出某一職業所需要的職業知識、能力、素質，然后設計出相應的模塊來培養和形成這些從工作過程中抽取出來的能力與技能。中等職業教育專業課程既要關注學生未來職業生涯發展中某個領域專門知識的持續學習，也要在促進個體知曉、理解困難和問題，創造性提出解決方案，具有一定的創新能力，在此基礎上，提供繼續學習的能力和機會，在學生學習過程中，滿足學生個性化需求，通過設置彈性課程結構，提供靈活可選的課程。在課程形態上，最大限度地體現理論與實踐的結合，以學習項目為主要載體，形成模塊化課程體系，促成“做中學”。

二、校企合作，優化課程設置和人才培養模式

依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合是職業教育與市場接軌的一條重要途徑，實行產學結合、校企合作、院所合作等全方位多渠道開放式辦學，促進人才培養模式的創新，是新形勢下大力發展職業教育的一項重要舉措。為了解企業對人才的具體要求及傳授知識的時效性，學校應當定期對社會、企業進行訪問，廣泛開展社會調查，及時反饋，以便掌握本地區應用技術領域的最新動態和要求。學校與企業根據專業培養目標和基本規格的要求，以及行業技術應用型人才知識和能力結構變化的需要，在進行職業能力分析的基礎上共同確立課程目標、制訂課程方案、選擇課程內容，讓企業參與人才培養的全過程，參與定制人才規格、課程計劃、定評價標準，使企業參與成為從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養計劃的主導思想。職業教育人才培養的針對性體現在引入行業、企業標準作為制定課程目標的主要依據，并根據行業、企業的需求設置專業。

三、產學結合，創新實踐性教學模式

中職實踐教學要以培養學生綜合能力為主線，以應用為目的，以國家或行業的標準為依據，利用企業真實的工作場所，營造良好的實踐環境，向學生提供更多的機會和操作平臺。通過學生的學習過程與在企業的頂崗實踐過程零距離接觸的產學結合模式，能更好促進課程設置中實踐教學的實效性。課程設置中應根據職業實踐要求設計課程實踐項目，在單元教學內容的基礎上，根據不同專業課程門類劃分課程目標和實踐特征，系統化安排專業課程的縱向結構，構成中等職業教育專業課程的實踐體系框架，確定專業技能項目和標準、技能訓練的方法和時間，實現理論知識與實際操作的有機融合。

四、增強結構彈性，提高課程設置的靈活性

在專業課程設置總體框架下，考慮到經濟發展水平、產業分布、教育程度和職業教育的基礎條件等因素，課程設置應具有一定的彈性，以“必修”+“限選”+“任選”結構，根據實際情況確定課程結構模式和合適比例，通過個性化專業課程結構，增加學校在專業課程設置方面的靈活性和自主性，在不斷總結經驗的基礎上，分批次、循序漸進進行專業課程改革，是中等職業教育專業課程設置最基本的適用性策略。

總之，職業教育專業課程設置應面對新的形勢和契機，以市場需求為導向，堅持將促進學生能力發展特別是綜合職業能力發展放在首位，加強校企合作教學，及時調整專業結構和專業課程內容，豐富課程的實踐教學內容，增強產學結合人才培養模式的實效性，進一步深化教育教學改革，提高中等職業學校整體辦學水平，提升服務經濟社會能力。

[1]謝傳兵，馬成榮.中等職業學校專業課程設置的問題與策略研究[J].中國職業技術教育，2012，（20）.

[2]余新華.職業院校的專業設置與職業需求研究[J].職業與教育，2008，（5）.

[3]建省中等職業教育專業結構調整之我見[J].中國職業技術教育，2008，（12）.

G712

A

1674-9324（2014）27-0111-02

科研項目：渭南市2013基礎教育科研項目（編號：WNYBKT1312356）。

吳麗（1972-），女，陜西蒲城人，碩士，中學一級教師，研究方向：職業教育研究。