《月跡》帶給我們的兩點啟示

陳曉花

內容摘要：語文教學的過程，應該是在教師的引導下學生快樂學習的過程。在這個過程中，教師的主導作用應該體現在適時適地適當的誘導上，學生的主體作用應該體現在輕松愉快的體驗和體悟上。教師盡可能地發揮自己的睿智，給學生留下一段美好的印跡。

關鍵詞：語文教師 睿智 月跡

蘇教版七年級下冊語文課本中有賈平凹先生的《月跡》一文。文章記敘了一家的幾個孩童中秋夜在奶奶的引導下追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現出月亮的景象，表現了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而滿足的心靈世界。《月跡》留給學生的是諸多的美好，留給教師的是諸多的啟迪。在這里，筆者僅略談兩點體會，供方家教正。

一、做一個睿智的“奶奶”

文中的奶奶了解、愛護并有意于發掘孩子的童心與童真。就這一點而言，“奶奶”身上有著諸多值得我們語文老師反思和借鑒的地方。我們知道，一個真正成功的語文教師，肯定會注重其自身的文化品格和功力在整個教學過程中對學生進行全方位的輻射和滲透。教師是整個教學過程的組織者，是學生求知過程的啟發者，是知識的傳授者。是組織者，就不能“放羊”；是啟發者，就不能“填鴨”；是指導者，就不能庖代；是傳授者，就不能當講不講。如果我們把《月跡》一文中一段美好的“尋月”過程看成一堂語文課，那么奶奶就是一位極其睿智的當之無愧的語文老師了。為什么這么說呢？……