如何培養(yǎng)學生的人文情懷與公民意識寫作觀

段海霞

內(nèi)容摘要：新課程指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這就突出了語文課程的人文性，旨在倡導通過人文學科本身所獨具特色的價值理性和方法去引導語文教育，從而達到塑造全球化時代新型公民形象的目標。新課程標準指出“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此看來，當代語文教育是一個開發(fā)心智、塑造人格的復雜系統(tǒng)。這一系統(tǒng)在其最終目的是：提升學生的人文情懷，更好的把握和認識自己，使學生不斷向真、向善、向美，以促成肉體與靈魂的合一，真正把學生造就成新世紀的新人。

關(guān)鍵詞：人文情懷 公民意識 寫作觀

人教版必修五作為新教材，寫作教學要求以“人文情懷與公民意識”寫作觀來進行指導進行寫作，人文情懷即是“表明自己的立場和情感，要敢愛敢恨，同時也要“會愛會恨”，公民意識則是指“關(guān)注社會，參與社會的發(fā)展，并在這一過程中學習、了解自己的責任與權(quán)利”。寫作的公民意識“需要有高度的社會責任感。從而進一步增強自己的社會責任感”。

語文新教材幾乎涉及了人文情懷的方方面面。這里有屈原“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”的表白，有馬丁、路德金對夢想的憧憬，有巴金對包弟的懺悔與自責等等，他們或是歌唱生命，或是悲天憫人，或是敬重善良，或是詛咒黑暗，都流淌著對社會對人生的真情關(guān)注，閃耀著美好人性的光芒。……