提高初中英語閱讀能力的有效措施探討

岳娟

【摘要】在英語教學中，注重訓練的學生閱讀理解能力，提升學生的英語綜合素質。本文從英語閱讀的意義，提高初中英語閱讀能力的有效措施兩個方面探討了提高初中英語閱讀能力的有效措施。

【關鍵詞】英語 閱讀能力 教學 措施

學生運用英語語言進行聽、說、讀、寫是初中英語教學的目的，聽、說、讀、寫四個環節相輔相成，閱讀能力直接影響學生的聽、說、讀、寫能力的發展。在初中英語教學中，提高初中學生的閱讀能力很重要，英語閱讀能力的高低體現了學生的英語綜合水平，發展學生的英語閱讀能力是學習英語的重要方法。

一、英語閱讀的意義

1.通過英語閱讀培養英語語感。英語是一門語言學科，語感的培養尤其重要，語感是英語學習的重要方面，決定著英語表達是否流利。語感包括閱讀讀和說話，需要在長期的語言實踐中鍛煉，語感是正確理解英語句子，解答英語試題的隱性能力。在英語閱讀中，學生具有了一定的英語語感，才能進行更好的英語閱讀，收到事半功倍的閱讀效果。初中英語教師在進行教學時，要采取相應措施培養學生的英語語感，例如，增加閱讀量，課前朗讀，課下閱讀，背誦精彩語句等，學生通過大量閱讀逐漸提升語感，在實際生活中，鼓勵學生用英語交流，鍛煉用英語口語進行交際的能力，學生有一定的英語語感后，閱讀時就會感覺輕松，根據語感判斷陌生單詞的意思，更好地理解內容。

2.通過英語閱讀擴大詞匯量。英語詞匯是構成語言的基本元素，掌握一定的詞匯量是學生想進行英語閱讀的基礎，同時，通過英語閱讀能夠掌握新的詞匯，擴大詞匯量，經過不斷的的閱讀，閱讀中的生僻單詞逐漸減少，推測出新詞的意思，通過英語閱讀能夠擴大學生的英語詞匯量，幫助學生更全面、更深刻地認識英語詞匯。英語閱讀最大的障礙就是生詞，英語閱讀涉及的范圍廣，出現的陌生單詞較多，影響學生理解文章內容，學生不知道一些關鍵性詞語的意思，就很難理解整篇文章，提高英語閱讀能力，擴大學生的詞匯量是關鍵，學生掌握了更多的單詞，才能更好地理解文章意思。而擴大學生詞匯量，最基本的方法是廣泛閱讀，記錄閱讀中出現的陌生單詞，以便再見到時能夠認識理解。教會學生組詞法，英語閱讀中出現的一些生詞，是經過變換重組之后形成的，不是真正的生詞。例如，有些詞語加上后綴或前綴，單詞的意思就改變了，有的單詞是兩個基本單詞組合而成的，教師要講解組詞方法，告訴學生在不同情況下單詞加前綴或后綴，會產生不同的意思，增加詞匯量，提高學生的閱讀能力。

3.通過英語閱讀，提高英語寫作水平。掌握一定的詞匯量和語法結構是進行英語寫作的基礎，進行英語寫作還要掌握英語的表達習慣，反過來，大量的英語閱讀，能夠促進使學生英語表達習慣的養成，正所謂 “讀書破萬卷，下筆如有神”。 英國哲學家培根說：“讀書造就豐富充實的人”通過閱讀洞察社會生活，認識大千世界，了解不曾經歷的人生。在英語學習中，理解的基礎上背誦名篇佳作，豐富詞語搭配及句型結構和語法現象。英語寫作就會思路暢通、文思泉涌、洋洋灑灑，講話時才會脫口而出。閱讀與寫作是密切相連的兩個過程，閱讀是寫作的基礎，寫作反過來可以提高對閱讀的認知，通過英語閱讀，學到寫作技巧，積累詞匯和素材，博覽群書時，積累符合英語習慣的表達方式，掌握表達技巧，提高英語寫作能力。

4.通過英語閱讀，了解西方文化。不同的文化傳統孕育不同的審美情趣和文化觀念。東西方文化的巨大差異影響著學生的閱讀。文化和語言是密不可分的，學習英語也是學習西方文化，學生通過英語閱讀了解不同國家的社會制度、風土人情，增加閱歷，開拓視野。中西方文化的差異，造成學生對英語文章理解困難，英語閱讀中，會涉及西方文化，不同民族有著不同的風俗習慣，傳遞著不同的風俗文化。

例如，在中國紅色代表吉祥喜慶，好運勝利。“事業紅火”“開門紅”“走紅運”“大紅人”，在文學作品中“紅”指年輕女性，“紅顏”“紅妝”。英語中“red”表示顏色和漢語中的“紅”不同。在英語中，“see red”是“大發雷霆”，“go into red”是“出現赤字”，“paint it red”“把某事物描繪成駭人聽聞的樣子”。此外，動作、表情、目光等交際途徑，起著語言不可替代的作用，中西方也有很大差別。例如，西方人朋友見面喜歡擁抱，在中國人們見面時則習慣握手。在西方人們交際中眼光的接觸是專注和信任，在中國眼睛盯住對方被認為不禮貌。在實際教學工作中，教師對學生適當介紹西方文化，幫助學生理解文章內容。

二、提高初中英語閱讀能力的有效措施

1.激發學生的閱讀興趣。初中英語閱讀教學中，教師要設法激發學生的閱讀興趣，創設閱讀審美氛圍，積極挖掘教學資源，尋找適合學生閱讀的優秀作品，擴大學生的閱讀機會。通過榜樣的力量激勵學生，向學生介紹名人名家，宣傳他們熱愛讀書的實例，他們的讀書經驗方法都是學生學習的楷模，培養學生的閱讀興趣。鼓勵學生從書籍中汲取語言營養，獲取精神食糧。興趣能促進智力和能力的發展。英語閱讀是一種獲取信息的重要途徑，伴隨著獲取知識的快樂體驗。有了閱讀興趣學生才能積極主動進行閱讀，英語教師在閱讀教學中，要重視學生閱讀興趣的培養，優化教學策略，引導學生品味英語課文內容，欣賞課文文采，提高學生的閱讀水平，讓學生感受閱讀的快樂和幸福。許多學生對英語閱讀缺乏興趣，感覺英語閱讀枯燥無味，學生不愿閱讀，英語閱讀能力很難提高。

2.教學方法靈活多樣的。讓學生進行角色扮演，使英語閱讀變得生動有趣，根據閱讀內容，讓不同學生扮演不同角色，學生在角色扮演過程中感受到英語的魅力，喜歡英語閱讀。多媒體課件的利用，通過富有創意的畫面對試題相關的知識點進行動態的展示，配以音樂刺激學生的視聽感官，增強課堂的趣味性使學生喜歡英語閱讀，調節課堂氣氛，把抽象的知識形象化，學生易于理解和掌握，擴大了課容量。通過創設學生身邊熟悉的情景，真實自然，學生樂于接受，效果好。

例如，“others，the other，the others”的區別教學，教師有意識把這三個詞語放在英語句子中，可以就班里的學生舉例， Our class has 50 students.Thirty of us are girl students and the others are boys.We students did sports in our PE lesson yesterday. Some students played table tennis，some played badminton，and others played volleyball.Wang Ling and Li Ming In our class are good friends.One likes playing table tennis，the other likes playing basketball.學生在比較閱讀中，體會出三個詞的不同含義。

3.創造英語閱讀環境，培養學生的課外閱讀習慣。培養學生的英語閱讀能力，課堂教學以外，還要創造英語閱讀環境增加學生課外量，課外閱讀能鞏固課堂所掌握的詞語知識，開闊視野，增強理解能力，實現英語閱讀從量變到質變的飛躍。教師要合理選擇課外閱讀材料，培養學生英語課外閱讀習慣。從初中生的認知能力出發，精心選擇一些淺顯的文學作品、科普讀物、幽默短文等，體裁多樣、由淺入深。教會學生查英語詞典，消除單詞障礙，自行解決閱讀難題。根據學生的具體情況，明確課外閱讀任務，提出要求，督促指導課外閱讀情況，例如，在教室里擺放雜志、圖書，《英語周報》、《英語輔導報》、《英語格言》等。利用黑板報，讓學生自已負責，構建展示英語才華的舞臺，板報要辦得精彩，就必須多閱讀，多思考。鼓勵學生閱讀經典文學作品，陶冶思想情操，培養學生的藝術修養，塑造健全的人格。英語書隨處可見，隨處可拿，讓學生與書為伍，養成閱讀習慣，在課余時間，與學生談論讀書心得。學習英語，就要用英語吸取知識，讀英文報導是一種有效地閱讀途徑，鼓勵學生用自己的英語語言，談論讀報感受。

總之，科技突飛猛進，知識日新月異。學習英語是為了獲取知識和信息，英語教學目標之一是培養學生的閱讀能力，提高學生的英語閱讀能力和應用英語語言的能力是初中英語教師義不容辭的責任。

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