“以退為進”，可謂大智慧

陳紅

在很多班主任看來，班主任就是班級的最高統治者，擁有至高無上的權力，對學生只需發號施令，學生便會言聽計從。但隨著社會的發展和變化，學生的心理也在悄然發生變化，如果還是以老方法管理班級，必然會帶來諸多不和諧的問題，因此，班主任要學會“以退為進”，即適時“妥協”精神，必然給自己的工作帶來別樣的天地。

筆者曾經碰到這樣一件事：三年前，我親戚家的一個朋友和我們恰好在一起吃晚飯，那個朋友于是就把飯錢付了，恰恰他的女兒就在我的班級里。事情過去了一段時間，我早已不記得吃飯的事情。正趕上班級調整座位，原則上按照身高及視力綜合考慮，幾乎每個學生都離開原有的位置。位置調整完以后，我剛走到教室門口，一位女生緊跟其后，說要和我談談。于是我站在教室外的走廊上，她開口說：“班主任，你今天調整座位不公平。”我愕然地問怎么不公平，她回答說：“我知道你吃了xx女生家長的飯，所以她的位置比我靠前。”我當時不知如何是好，瞬間想起我確實那晚吃過xx女生家長掏錢買單的飯，可從內心里我調整座位并沒有考慮這些因素，對xx女生一點照顧都沒有，可我怎么跟眼前的這位學生解釋呢？眼前的這位女生一米七多，在班級里是最高的女生，坐在靠后一點也是應該的，并且家里條件比較好，父母的管理比較松散，成績一直很不好，但我并沒有放棄她，一直在鼓勵她。聽了她的發難，我其實真的有點忍受不了一個學生對自己莫大的冤枉，真想高聲呵斥她一頓，告訴她我沒有偏袒xx女生，想對她解釋我調整座位的原則，但調整座位之前我已經講清楚了，再說一次又有何用？她已經產生了這樣的心理，我怎么跟她解釋呢？我沉默了足足有一分鐘，也許就像別人說的一樣，越解釋就越糊涂，與其解釋，不如保持緘默。但我總歸要給她一個滿意的答復，于是我說道：“現在你想坐到哪個位置，我可以滿足你的要求，但是你一定要努力學習，班級的目標是多少？”她眼淚掉了下來，也許是真的感覺委屈，也許是感覺“冒犯”了我這個班主任，怕以后我會給她“穿小鞋”（其實作為班主任的我，從來沒有），低聲說道：“第三排，期中考試我保證班級前30名。”從內心里講，我只是想讓她有一顆上進心，于是滿口答復，滿足了她的要求。這可能是我做班主任以來第一次在學生面前學會“妥協”。可是期中考試她并沒有實現自己預定的目標，但我仍然沒有調換她的座位。一直到高考，她考上了本科。她給我的畢業留言是：也許那次調整座位改變了我的人生。

通過這次事件我發現，班主任學會“妥協”，已成為和學生交往中一道不可或缺的潤滑劑，發揮著越來越重要的作用，也許有時一個漂亮轉身，更將海闊天空。

然而，某些班主任認為，妥協是軟弱和不堅定的表現，似乎只有毫不妥協，方能顯示班主任的“英雄本色”。這種非此即彼的思維方式，實際上是認定班主任與學生之間的關系是征服與被征服的關系，沒有任何妥協的余地。而現在的教育，班主任與學生之間的關系逐漸由先前的依賴與被依賴轉變為相互依賴。沒有班主任的正確指導，學生不可能早日成才；沒有學生的積極配合，不會成就班主任的教育事業。在這樣的情況下，班主任如果不肯做出任何“妥協”，只能失去自身生存與發展的機會，最終成為的教育失敗者。

記得《紅樓夢》中的王熙鳳曾說：“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。”但在今天這個人人平等的社會，班主任應把這種“以退為進”、明智的“妥協”藝術運用好，因為這確實是一種高智慧、高藝術，更是一種高境界。

班主任學會“以退為進”和適時明智地“妥協”，將避免沖突或爭執，也許這樣會帶來意外的收獲和驚喜。

想想這件事的整個過程，如果當初我暴風驟雨般地批評她，她可能會接受，但也可能和我理直氣壯地“大干一場”；如果當初我慢條斯理地給她講明調整座位的原則，她可能明白；也許真的不懂我的良苦用心，和我打一個“持久戰”。我二者都沒有采用，卻讓她張揚了自己的個性，讓她的想法得到充分滿足，也許這就是所謂的以退為進、適時又明智的“妥協”。

這種“妥協”，很多人不理解，尤其是班主任。“妥協”，并不是“怕”，而是適時做出讓步，所謂退一步海闊天高，讓一步風平浪靜。我認為“妥協”很好地緩和了學生和班主任的關系，讓她認為班主任其實還是關心她的，時間久了，她自己就會明白，我真的沒有因為吃那個學生家長的飯而照顧她，實際上對學生是一視同仁的，并不存在偏袒。

因此，“以退為進”是一種讓步藝術，而掌握這種高超的藝術，是班主任成功的必備素質。明智地“以退為進”，是為了實現主要的目標，可以在次要目標上做適當的讓步。這種讓步并不是完全放棄原則，而是以避退為進，通過適當的交換確保自身要求的滿足。相反，不明智地“以退為進”，就是缺乏適當的權衡，或堅持了次要目標而放棄了主要目標，或讓步的代價過高遭受不必要的損失。

在現代教育中，班主任善于“以退為進”不僅是明智之舉，而且是一種美德。能夠讓步，意味著對學生利益的尊重，意味著將學生的利益看得和自身利益同樣重要。在個人權利日趨平等的現代生活中，班主任與學生之間的尊重是相互的。只有尊重學生，才能獲得學生的尊重。因此，善于讓步就會贏得學生更多的尊重，成為當今教育中的智者和強者。

班主任應學會明智地“以退為進”，讓步的涵義不僅如此，有時候是自我意識的校正、自我心態的調整，是生活中的理性妥協，讓學生些許需求得到適當滿足，讓那些張揚的個性釋放出熠熠的光芒。