體育教學中如何構建和諧的師生關系

周宇

摘要：古人云：親其師，信其道。良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提。師生關系是教師和學生在教育、教學中結成的相互關系，體育教學是以實踐課為主的一門課程，師生之間相互期待著良好的師生關系，從而影響著教學效果和教學質量。文章闡述了如何在體育教學中構建理解、尊重、平等、和諧的關系，供同行們商榷。

關鍵詞：師生關系；構建；教學質量

中圖分類號：G635.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0137-02

一、前言

體育教學過程是指：在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生相互作用而展開的教學活動，是師生之間以身體練習為重要媒介的交往實踐活動，是由體育教師的教和學生的學共同構成的統一活動。一方面，教師要努力提高自己的師德修養和業務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到，自己的老師是值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。教師還要充分重視學生的主體地位，以學生的發展需要為導向，培養學生的學習興趣，關注學生的個體差異，還要使學生有個性地發展。當代的學生絕大多數是獨生子女，個性較強，思維單純性格倔強，因此教師在教學中要理解、尊重、平等、和諧的善待學生，讓學生真正體會到“天生我才必有用”、“英雄有用武之地”。

二、換位思考理解學生

1.有教育前輩曾說過：“學生時代曾有過學困生經歷的老師，更容易體會學困生的難處；學生時代曾有過調皮生經歷的老師，更容易了解調皮生的心理，這些老師較容易成為好老師。”教師與學生只不過是所處的位置不同，扮演的角色不同而已，教師是教育者，學生是受教育者。作為教育的主導者，應關心每一個學生，理解每一個學生。換位思考理解學生，這樣才更容易成為好老師。作為一位初中體育教師，大部分是培養學生對各項體育運動的興趣，培養其自主練習、終身體育鍛煉的意識，發展學生的各項身體機能和基本身體素質。現代教育提倡“生本教育”，也就是說教育應該以學生為本，大膽創新，破除陳舊的教學方法，一味地死教和死學，學生學著費勁不說，教師教得也很累，效果當然也就不會理想。學生的隊伍在更新，教師的隊伍也在更新，那么我們教師的教學理念和方法也需要不斷更新，與時俱進，這樣我們的教育才會有新的發展。

2.教師應以平等的身份與學生相處，尊重學生、信任學生并經常把自己置身于學生的地位考慮問題。克服偏見，平等對待每一位學生。要關心愛護學生，對身體素質較差的同學給予適當的保護與幫助，上課前要整理場地，器械檢查、詢問同學的身體狀況，有無傷病，出現意外情況應及時關心，妥善處理，解除學生顧慮，營造良好的課堂完善。在課中，要及時觀察學生的一舉一動，教師根據不同的情況可以做出相應的處理。在學生得到一定的成績后，教師應及時給予肯定及表揚，讓學生有一種成就感。

總之，換位思考是溝通師生內心世界的一座橋梁；換位思考需要教師對學生付出滿腔的熱愛，教師的理解和寬容，會使教育更有成效；換位思考可以更好地理解學生，善待學生，善待教學，善待自已；讓我們一起養成換位思考的良好習慣吧！

三、尊重學生形成良好的班集體

1.尊重學生個性，溝通師生情感，中學生在心理上越成熟，自尊心不斷提高和增強，要求教師把他們當作大人看待，有上進心表現，思維的獨立性和批判性增強，喜歡探求事物根源，對別人的見解和習慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭論，情緒體驗強烈，兩極性突出，能獨立地做出某一決定，執行自己的決定。學生的性格各不相同，在體育教學中，教師應深入了解學生性格特征，重視多與學生進行思想的溝通，認真聽取同學們的意見及時改進工作，充分發揮同學的主體性，讓他們生動活潑，積極主動地參加體育學習。

2.蘇赫姆林斯基說：教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗自己的尊嚴感。尊重學生，教師就應該動之以情，曉之以理，以情感之，以理服之。一名體育教師應該具有這種愛，而且這種愛應該是廣博的、無私的。對學生的愛可以產生強烈的心理效應，使學生心情舒暢，積極主動，自覺自愿地接受教師的教育，課堂上聽從命令，服從指揮，態度認真，練習時不怕累和苦，對教師充分信任和尊重，自覺參加體育鍛煉，從而形成最佳的教育情境。

四、構建和諧的師生關系，是提高教學質量的保證

1.著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”師生關系已不是某種單一的關系形式，而是一個由多層面關系所構成的體系。師生關系和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關系。教師要看到學生的尊敬以及渴望的學習態度，教師就要愛護好每一個學生。

2.在教學過程中密切配合，創造良好的教學環境，這是保證教學過程順利進行的前提條件。課堂練習中教師應多參與學生的各項活動。教師親身參與同學們的各種活動中與他們溶成一片。能全方位地影響學生，充分發揮體育課的教育作用，促進情感交流，營造和諧、熱烈的課堂氣氛，學生不會時要循循善誘，幫助學生學會；學生不愿學時，則要啟發引導他們，耐心輔導，讓學生感受教師的愛護和鼓勵，同學才會以積極的態度配合教師。

體育課教學中教師的表現直接影響學生。例如，在教學中，教師的標準示范可以給學生帶來直觀的模仿。教師參與學生的練習，師生可以共同面對知識，共享人格魅力，共悟精神價值。這種親密良好的師生關系會轉化成一種力量，促使教師千方百計搞好自己的工作，激勵學生克服一切困難，向著自己的目標努力攀登，達到“師生相長”，體現了教學的本質。教師還要運用藝術的語言點撥，激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對教師質疑、批評乃至爭辯。當學生在民主、平等、自由的環境中學習時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認識和積極的情感基礎上與教師建立良好的心理關系，樂于接受教師的教育，敢于發表自己的見解，提出自己的質疑，表現出強烈的求知欲和蓬勃的創造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是做好教育教學工作的基石。

綜上所述，建立良好的師生關系對深化中學體育教學，積極實施素質教學，提高教學質量均起著促進作用。體育教學中構建理解、尊重、和諧的師生關系是學生的心聲，是時代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質的提高，人格的不斷健全和完善。對于我們體育教師來說，日常教育教學中就要不斷提高自己的思想業務水平，深入鉆研教材，改革組織教法，使每一個學生都學有所得、學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。

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