從學生工作的角度初探高校獨立學院學風建設

馬文碩

摘要：獨立學院作為一種特殊的辦學主體和辦學模式，想要樹立良好的信譽并謀求長久的發(fā)展，學風建設的重要性毋庸置疑。獨立學院的學生群體和專業(yè)構成方面，具有自己的特殊性。隨著獨立學院辦學規(guī)模的不斷擴大，在校學生的不斷增加，受文化多元化等社會因素影響，獨立學院的學風建設逐步成為獨立學院十分重要建設項目，筆者從學生工作的角度，通過日常工作不斷總結，結合獨立學院的學生構成、多元化的不斷深入、聯(lián)合辦學、轉設等方面內容，探索獨立學院學風建設的可行之路。

關鍵詞：獨立學院；學風建設；教風；考風；學生培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0251-02

獨立學院自1999年出現(xiàn)以來，到目前為止，無論是學校數(shù)目還是在校生人數(shù)在全國高校中都占有不小的比例。2008年教育部“26號令”發(fā)布，經(jīng)過5年的過渡期后將現(xiàn)有的部分獨立學院“轉設”為民辦普通高校。目前獨立學院都處于“轉設”的特殊時期，在校園建設、教學質量、第二課堂、學風建設等方面都在加大投入，努力完成各項規(guī)定的指標。學風建設作為高校建設的重要組成部分，具有不可替代的地位，在“轉設”之后，獨立學院能否形成自己的特色，在各大高校的競爭中謀得自己的地位，學風建設的重要性毋庸置疑。隨著多元化進程的不斷加快，微時代的影響日趨加深，生源情況等眾多壓力，在這些多重影響之下，獨立學院的學風建設怎么樣形成自己的體系，適應“轉設”之后的自主發(fā)展對每個獨立學院都是嚴峻的考驗。

一、獨立學院學風建設現(xiàn)狀及原因

調查顯示，目前獨立學院的學風狀況不理想，部分學生處于迷惘狀態(tài)，學習自主性差、目的性不強，學風散漫、紀律松弛，曠課現(xiàn)象較為普遍，考試作弊時有發(fā)生；學生誠信意識缺乏、功利心較強，缺乏吃苦耐勞的精神，用于娛樂、交往、休息等方面的時間較多。一些學生大量的課余時用于聊天、看錄像、看望朋友、玩游戲，而用來學習鉆研的少之又少[1-3]。造成這些情況的原因比較多，大體可以分為以下三類。

1.社會及家庭的影響。社會上諸如消費主義、拜金主義等不良傾向，導致整個社會的急功近利風氣蔓延，投機心理滋長，片面追求經(jīng)濟效益，對知識和人才尊重不夠的現(xiàn)象，導致部分學生學習目的不明確，學習熱情下降，學習態(tài)度不端正；學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學畢業(yè)生四處求職的尷尬的場面，使在校大學生感覺到前途渺茫，學生缺乏興趣和動力。獨立學院學生絕大部分是獨生子女，家庭社會背景和經(jīng)濟基礎較好，自感優(yōu)越，沒有形成良好的學習習慣。同時，家長往往只注重學生學習成績的好壞而忽視了心理素質和認知能力的培養(yǎng)與鍛煉，導致學生缺乏必要的學習自律性和自主性[1]。

2.學校環(huán)境的影響。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，獨立院校逐漸形成了一整套有效地教學和管理機制，辦學模式、辦學理念、教學和管理機制逐漸明確和走向成熟，但是，仍然存在兩個方面的不足：一方面是高水平的教師相對缺乏，教師較為年輕，還不能做到因材施教，達不到預期的教學效果，客觀上影響了良好學風的形成。另一方面是缺乏強有力的管理機制，后勤保障不足，學生管理機制不成熟，管理成效不夠，管理制度不健全，教學、管理方面還沒有形成有效的管理機制[2]。

3.學生自身的因素。根據(jù)招生政策，獨立學院的招生為本科第三批錄取并可適當降分錄取，因此，大部分獨立學院學生的文化基礎相對較差；當他們踏進大學校園的同時，也把初高中存在的學習問題帶進大學。在許多學生眼里，獨立學院是他們高考失敗后避免讀?？圃盒５臒o奈選擇，學習情緒不高。進入大學后缺乏專業(yè)前景和專業(yè)學習方法的正確理解，易對專業(yè)產生錯誤的認識，學習興趣不濃。部分學生處于迷惘狀態(tài)，學習目標不明確，學習動力不足。部分學生的自制力不強，容易相互產生影響，部分學生沉溺于談情說愛、上網(wǎng)游戲之中，從而忽視了大學的學習[4]。

二、從學生工作角度初探獨立學院學風建設

學生工作是一項復雜凌亂的工作，輔導員長期處理學生發(fā)生的各類問題，與學生接觸多，了解學生的各類思想，學生有問題也會第一時間反應給輔導員，因此在正面或者側面都反應出很多學風建設的問題，從學生工作的角度看學風建設更具有說明性。獨立學院處在“轉設”的特殊時期，獨立學院必須有針對性的形成符合自己實際的學風模式，以便在“轉設”之后迎接各類挑戰(zhàn)，保障獨立學院的長遠發(fā)展。通過對輔導員的調查，筆者認為獨立學院的學風建設更應該注意以下幾個方面。

1.誠信教育與信仰教育相結合，強化學生的學習信心。獨立學院的學生在誠信教育方面存在一定的困難，學生大多條件優(yōu)越，受家庭和社會風氣影響相對較多，誠信缺失的情況更加明顯，由此產生的信仰缺失則是更大的危機。當前社會的價值觀扭曲，大學生思想也受到了嚴重的影響，拜金主義、享樂主義在高校中逐步蔓延，學生可能出現(xiàn)信任危機，對所學內容產生懷疑，學習信心不夠，學習風氣下降；獨立學院學生屬于第三批次的本科錄取學生，本身學習信心不足，雙重影響之下，對獨立學院學生的學習信心造成了嚴重的影響。在獨立學院開展以信仰教育為主，誠信教育為輔的教育模式，通過對《馬克思主義基本原理》等相關課程的學習，引導學生不斷完善自身的行為準則；輔導員、教輔人員、專任教師等相關教師在平時的工作和生活中，引導和教育學生守誠信，樹立科學的信仰；在平時的課余文化活動中，開展豐富多彩的信仰和誠信教育活動，采用多媒體、校園廣播、校園網(wǎng)、校園論壇等方式，宣傳和教育學生，營造“誠信校園，你我共建”的良好風氣，幫助學生形成良好的信仰，促進學生的學習信心，強化學生的學習信念，為良好學風的形成打下基礎。

2.引導與管理相結合，構建學生的軟性監(jiān)管。獨立學院學生的管理多是以管理為主，引導為輔，在學生的日常管理中多采用硬性的管理模式，只“管”不“理”，不能良好的引導學生，容易讓學生產生逆反心理，從心理上不接受老師的教育，學習狀態(tài)欠佳。如在獨立學院中以輔導員、班主任為主，根據(jù)學生的具體情況，引導學生，結合學習生活中的方方面面，牢固掌握學生的思想動態(tài)，及時處理學生出現(xiàn)的各類問題，以引導為主，管理為輔，在日常的管理工作中采用軟性教育的方法，關心引導學生的同時，在學生的日常管理中監(jiān)督和教育學生，保持學生的學習主方向，引導學生積極參加各類課外活動，鍛煉自己的能力，保障良好學習風氣的形成。endprint

3.教風與考風相結合，促進校園的良好風氣。教師是影響學生學習的又一重要因素，教師的精神風貌，師德師風是獨立學院長遠發(fā)展的根本保證。獨立學院的教師普遍較為年輕，工作經(jīng)驗不足，工作方法較少，福利待遇不高，流動性較大，不利于良好的教風形成；考風是一種學習風尚，使學生真正的明白，考試的最終目的是檢驗學習成果，考風與學風之間應該互相影響，互相依存，共同服務于幫助學生提高理論與技能水平的整體過程中。獨立學院平時的考試中，學生對自己的要求不嚴，偶有考試作弊的現(xiàn)象發(fā)生，較大程度的影響了良好學風的形成。在獨立學院中教風與考風相結合，以良好的教風帶動良好的考風，教師教學中強調“會學”與“學會”之間的不同，在良好教風的影響之下，嚴格要求學生，端正考試態(tài)度，在平時的教學和考試中，教師以身作則，嚴格考試紀律，形成良好的學習風氣，為良好學風的形成保駕護航。

4.黨員培養(yǎng)與學生干部培養(yǎng)相結合，強調學生骨干的帶頭作用。黨員、學生干部通常是學生中的先進分子，在學生中有較高的威信，他們首先是學生，也最了解學生，最易深入學生之中，他們的言行會對周圍產生導向的作用，他們的模范帶頭作用將會產生一種無形的力量，影響和帶動其他人。學生干部的一舉一動，一言一行，同學們都會看在眼里，放在心上，對大家產生潛移默化的影響。通過培訓等方式對學生黨員和班級干部進行教育和培訓，強化責任意識，使其積極參加學風建設，起到帶動作用；發(fā)展學生黨員時學習成績和平時上課情況具有一票否決權，激勵有志于入黨的同學加強學習、嚴于律己，形成良好的學習風氣；建立對學生黨員和學生干部的監(jiān)督機制，對違反學習紀律的學生黨員和學生干部加重處理；學校定期對黨員同學寢室和內務進行檢查，對內務優(yōu)秀的黨員同學給予表揚和宣傳，激勵和帶動其他同學。加強先進典型學生的宣傳，用他們的言傳身教影響其他學生，進而在班集體和各個院系里形成良好向上的氛圍，帶動整個學風建設的優(yōu)化。

總之，學風狀況如何，影響著學校的聲譽和發(fā)展前途，影響著學生的各方面素質和人才質量，將來勢必影響在市場經(jīng)濟的社會大環(huán)境下的競爭能力，如何加強學院的學風建設，是擺在獨立學院師生面前亟待解決的問題。學風建設是一個系統(tǒng)工程，是獨立學院發(fā)展進程中一個永恒的主題，良好學風的建立，需要全體師生共同努力。既要加強學生的信仰誠信教育，又要重視良好教風的形成；既要加強制度建設，又要豐富校園文化。只有大處著想、小處著手，不斷強化各個環(huán)節(jié)，不斷接受實踐的檢驗，才能建立良好的學風，從而促進獨立學院更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗輝，李婷婷.獨立學院學風建設的調查和研究[J].中國成人教育，2007，（5）：100-101.

[2]張燦磊，李碧華.獨立學院學風建設的理論與實踐——基于江西農業(yè)大學南昌商學院為例[J].職業(yè)教育，143-144.

[3]何秀梅.加強獨立學院學風建設 提高人才培養(yǎng)質量[J].廣西教育學院學報，2009，5（103）：101-108.

[4]王瑜.獨立學院學風建設方法探析[J].江蘇科技大學學報（社會科學版），2010，10（4）.endprint