民辦高職院校教學團隊建設初探

沈達元

民辦高職院校是高等教育的重要組成部分，每年培養出大批高素質技能型專門人才，他們分布在各行各業，從工業生產到國防建設，從服務到管理，在不同崗位上辛勤工作，為社會主義革命和建設作出貢獻。

新時期要求民辦高校進一步進行教學改革，全面提高教學質量，培養出更多水平更高的技能型人才。加強教學團體建設，對于完成這一任務有著重大意義。

根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件精神，民辦高職院校不僅把教學團隊建設作為迎接人才培養工作水平評估的重要部分，而且把它作為改革傳統教學模式、改革教學內容、創新教育教學方法、整合教學資源、提高教學質量的重要舉措。近年來，英語系在學院領導下對民辦職業院校教學團隊建設進行了探索，也有了初步體會。

一、團隊目標明確，成員專兼結合

團隊建設必須首先明確目標。團隊建設就是推動系科教學改革，加強師資隊伍建設，建設一支師德高尚、業務精湛、規模適中、結構優化、適合校情的教學團隊。為了實現這一目標，系部必須認真規劃，精心組織團隊。由于我院地處農村，遠離大城市，缺乏高層次、高學歷人才，系里絕大多數是青年教師。為了加強師資隊伍建設，盡快提高教師素質，加強對青年教師的指導，搞好傳幫帶，我系必須建立專兼職教師相結合的團隊。首先采取“內外結合”的辦法，成立領導小組，由系里有經驗的教師和外單位兼職教授和企業專家組成。領導小組討論團隊重要工作，選定成員，并指導團隊活動。民辦高職院校教師流動變化比較大，教學團隊成員不是一成不變的。在第一年，我系團隊成員流失了約三分之一，這使我們意識到民辦高職院校教學團隊要保持動態穩定，人員需適時調整。針對這一情況，我們及時向領導匯報，采取措施，補充人員，使團隊得以穩定健康地發展。

二、專業和課程建設突出重點

教學團隊必須推進專業和課程建設，這方面改革千頭萬緒，民辦院校受到條件、規模等的制約，難以全面開展，只能突出重點，集中力量打殲滅戰，以點帶面，逐步推開。我們的策略是突出“三個重點”。1.突出重點專業。將全系專業進行整合，突出一個重點專業，制定課程標準，規范有關教學要求。2.突出重點課程。重點課程必須和學生職業有密切聯系。我們對全系課程進行整合，突出幾門重點課程。3.突出重點能力培養。在英語教學中，“聽、說、讀、寫、譯”的能力歷來受到人們的重視。但是，我們發現學生畢業后，口語用得比較多，困難較大。有些學生雖然學了多年英語，但是一到交際場合就結結巴巴，難以與人交流。學生口語能力低下是英語教學的難點，也是教學改革的重點，在教學團隊建設過程中，我們必須突出口語能力培養，大力提高學生的口語水平，強化學生的交際能力，因此把口語能力作為重中之重，下決心重點培養。

三、努力創新教育教學方法

教學團隊建設的根本任務是提高教學質量，而要提高教學質量，團隊必須努力創新教育教學方法。在這方面我們進行了探索。

1.百花齊放，提高能力。團隊積極創新教育教學方法，采用現代化教學手段，努力促進教學質量的提高。教學中，團隊鼓勵百花齊放，采用討論式、啟發式、任務型、活動型和情境教學等方法，并積極采用多媒體教學、網絡教學和仿真模擬教學。同時，加強實習實訓基地建設，大力提高學生的實踐創新能力。

2.分層教學，因材施教。我系學生來源多，入學時，有高中畢業生，有五專生，還有職業中學畢業生等。學生的交際能力都比較差，針對這種情況，我們采取分層教學方法，綜合英語、泛讀和翻譯等課大班上課。上口語課時，根據學生水平分成兩個小班授課。即使在小班里也注意分層教學，對水平高低不同的學生采取不同方法和要求。

3.改革考試方法?？荚囀墙虒W過程中的重要部分，是檢驗教學效果的重要途徑，也是教學改革中的重要環節，對于提高教學質量有不可忽視的影響。我們對考試進行改革，首先，改革考試內容，突出重點，理論聯系實際。其次，改革卷面形式，有些考卷分為必做和選做兩部分，選做部分難度大些，教師鼓勵成績好的學生做。另外，綜合英語試卷分為筆試和口試兩部分。口試內容和課文密切有關，目的不僅是考查學生聽力、閱讀能力和寫作能力，還要考查學生的口語能力。

同時改革考試時間。有的考試一學期可進行多次。比如，我們制定校內初、中級口語考試標準，每學期至少考兩次，只要達標都可以通過。

四、重點培養青年教師

我系團隊大部分是年輕教師，他們代表系未來工作的主力，因此，重點培養對象就是青年教師。為此，我們采取了一些措施。

1.鼓勵青年教師積極創新和教改。他們認真鉆研，努力攻關，在教學改革中提出不少新理念和方法，取得了很好的成績。他們積極推進教材建設，編寫講義、建設題庫，他們還編選了幼兒英語口語、歌曲、趣味故事、日常用語、英語兒童游戲、影視片段等。內容緊貼學生需求，有利于激發學生的興趣。他們還改革了授課方式，以學生為中心，調動學生自主學習的積極性，大力提高教學質量。

2.青年教師和老教師結對子。我們鼓勵青年教師和老教師結成對子，互相幫助，老教師指導青年教師，青年教師在現代化教學技術方面給老教師以幫助，如使用多媒體和課件等，實現資源互享。

3.鼓勵青年教師參加科研。青年教師積極熱情，有很大潛力。我們鼓勵他們結合團隊建設，積極參加科研，申報省市級課題和項目，踴躍參加省市級各種教學比賽。幾年來，有的青年教師完成了不少省級課題和項目，還有人獲得了省級獎項，先后共發表了論文十幾篇。

4.讓青年教師挑重擔。為了推進教學改革，英語系先后和南京師范大學、南京航天航空大學、鹽城師范學院聯合舉辦專接本。共有三屆本科學生順利畢業。絕大部分學生獲取了學士學位。在本科教學過程中，青年教師承擔了大部分教學任務和核心課程的主講任務，效果很好。

幾年來，青年教師茁壯成長，基本都成了雙師型教師。團隊中有一位青年教師還被評為校級名師，四位評上講師，青年教師取得了可喜的進步。

五、制度保障。

加強紀律性，革命無不勝，要確保團隊建設正常進行，必須建立保障制度。因此，團隊建成后，經過民主討論，建立了一系列規章制度。

1.活動制度。此項制度嚴格規定了團隊活動時間、地點、內容、方式和成員任務。要求所有成員必須準時參加活動，完成任務。

2.公開課制度。中青年教師每學期必須舉行一次教改公開課，課前要有說課介紹，課后有評議會。授課者要介紹上課感受，聽課者進行評議，提出改進意見。

3.學習和科研制度。團隊規定個人和集體學習兩種方式，分別制訂計劃書，定期舉行學習交流會。每人都有科研任務，定期匯報和介紹科研情況。團隊積極關注國內外教學改革動態，緊跟形勢。

4.目標考核制度。團隊有集體目標和個人目標。學院和系部對團隊實行五個層次的考評，每學期考核一次。（1）教師自評。（2）團隊內部教師互評。（3）學生評價。（4）系部評價。（5）學院和校外實訓基地專家評價。這些制度有力保障了團隊建設，對教學改革作出了貢獻。

教學團隊建設能有力促進教學改革，大力提高教師素質和能力，提高教學質量，加強高素質技能型專門人才的培養。民辦高職院校由于辦學條件、師資和生源等方面的限制，教學團隊建設面臨很多挑戰。在這方面，我們必須積極創造條件，充分發揮主觀能動性，迎難而上、奮勇拼搏，力爭取得更大成績。

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