論高職院校完善自主招生制度的改革措施

摘要：在高等教育大眾化、普及化背景下，我國高等職業教育已陸續實行自主招生制度，能較好地解決生源少、生源差的招生難題。高職院校實行自主招生制度以來，存在一些問題和困境，制定科學的保障制度以及采取更加完善的改革措施，使自主招生過程更加合理。

關鍵詞：高職院校 完善 自主招生 改革措施

在我國，隨著高校擴招，高等教育得到了快速發展，但在現行統一招生模式下，高職院校普遍面臨生源少、生源差等招生難題，高職自主招生、單獨招生、注冊入學等改革呼聲高漲。2003年，教育部為了解決現存高考制度所出現的種種弊端，提出了“高端多元，中端穩定，末端放開”的高等教育招生制度。其中，“末端放開”指的是放開對專科層次院校的招生方式管制，賦予其一定的招生自主權。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“要逐步實施高等學校分類入學考試、高等職業教育入學考試由各省組織”。

高職自主招生考試目前已經實行了近10年，突破了原來單一的入學模式，提高了高職院校生源質量和辦學水平，也給考生帶來了更多的入學選擇。發展這么多年，有許多經驗需要總結，在此基礎上，提出更加完善的改革措施。

1 高職院校實施自主招生的必要性和意義

1.1 進一步彰顯高校的辦學定位和辦學特色

近年來，教育部對高職院校提出科學定位、分類指導、多元發展、特色辦學的指導思想。各地高職院校相繼成立了行知聯盟、醫學教育合作委員會、教師教育合作委員會、示范高職院校合作委員會、商科教育校企合作聯盟等。各高職院校根據各自辦學定位和辦學特色確定招生對象，開展自主招生。通過自主招生分類，為高職院校的辦學定位和特色發展奠定基礎。

1.2 有利于實施素質教育

職業教育是以提高學生素質為己任，發揮學生的主觀能動性，提高學生的動手動腦水平，針對學生個體的差異實施不同的教育方式，健全個人的素質和能力。國家一再強調素質教育，遠離應試教育。但目前的現狀是，從中學一直到大學，應試教育還是絕大多數學校的教育主體，是他們教育的“法寶”。因為教育資源的稀缺，導致教育競爭異常激烈，應試教育難以避免。推廣自主招生，高職院校根據自身的特點，選拔錄取不同類型的學生，有利于引導實施素質教育。

1.3 有利于推進校企深度合作

通過自主招生，構建招生、培養、就業聯動機制，推進高校與企業深度合作。高校可以通過自主招生，綜合考慮招生、培養、就業，通盤考慮、綜合設計。企業可全方位參與招生、培養、就業。高校根據不同的招生對象和就業需求重新制定培養方案，培養企業和社會能用的上的人才。

1.4 擴大生源渠道

通過自主招生，高職院校不僅僅可以錄取高中畢業生，還可以面向中職生和具有高中同等學歷的社會群體，如農民工、轉業軍人、在職職工等，大大拓展了生源。職業教育是伴隨一個人終身的教育。從業技能需要不斷更新，不斷學習。而具有自主招生權利的高職院校為社會建立了終生教育的平臺。

1.5 有利于錄取合適的學生

高職教育是培養高端技能型和應用型人才的教育，通過自主招生方式，更能全面考量學生的綜合素質，從而發現那些勇于創新、善于思考、動手能力強的考生。這些學生也許考試很難考到高分，但是他們接受新知識快、理解能力強、思維反應敏捷，通過自主招生這一人才選拔模式，讓他們能夠找到適合自己發展的平臺，受到適合自己發展的教育，培養出社會需要的有用人才。

1.6 強化以服務為宗旨的職教觀念，提升高職教育服務產業發展能力

高職院校自主招生時要考慮確定合適專業，專業要和產業對接，要服務于當地主導產業和戰略新興產業，服務當地經濟社會發展。教育部提出實現“五個對接”的第一個對接就是專業對接產業。要以提升專業服務產業發展能力為出發點，整體提高高職院校辦學水平和人才培養質量，推動高職院校創新體制機制，加快人才培養模式改革，整體提升專業發展水平和服務能力，為現代產業體系建設輸送大批高素質技能型專門人才。

2 高職院校自主招生的現狀

2.1 自主招生目的不明確

自主招生的目的是為了選拔有用的人才，符合高職學院發展目標和培養目標的人才，特別是偏才、怪才，具有創新精神和發展潛質的人才，才能促進高職院校的發展，提升素質教育水平。而目前，大多數高職院校自主招生更多的是效仿本科院校招生模式，沒有自己的特色，難以招到符合高職特色的人才。

2.2 面試方案不合理

面試是絕大多數高職院校自主招生考試過程中必不可少的一個環節，也是相對于現有高考模式的重要區別。面試的目的是讓不符合專業要求的考生不通過考試，從而選拔出符合高職院校要求的優秀學生。但是，面試考官在面試之前對考生的信息知之甚少，只有簡單的個人信息，如姓名、性別、年齡、生源地和在校學習情況等，即使問考生一些問題，也難以全面、綜合了解這名學生的真實情況。這樣，最終的結果往往依賴于面試官的個人經驗和他對該名考生的印象，主觀色彩強烈，不利于做出客觀、公正的判定。

2.3 錄取過程有不公平現象

2.3.1 地區差異帶來的不公平

自主招生考生大多來自省內，但是區域不同，就決定了他們的學習環境、經濟發展不同，來自城市的考生明顯要比來自貧困地區的考生有優勢。而當前自主招生過程中，其考試內容和方案設計都是對城市考生有利。這樣，在面對競爭的時候，來自山區、農村地區的考生就沒有優勢可言。

2.3.2 面試過程容易“以貌取人”

在面試過程中，那些俊男靚女無疑是一道風景，容易受到面試考官的偏愛，容易得到“印象分”。而這樣，對那些勤奮好學、有抱負有理想但是外貌不佳的學生明顯不公平，付出了很多，卻得到很少，甚至沒有一絲回報，失去了很好的發展機會。endprint

2.4 自主招生考試評價體系不規范

自主招生院校對于考生沒有一個量化的指標，很難對考生的綜合素質進行科學的評價，只能采取主觀評價方式進行打分。再加上考生提供的證明材料真實性難以判斷，最終的可能結果就會造成錯判，影響了自主招生的公平性和公正性。

3 完善自主招生政策的改革措施

3.1 建立健全公平的自主招生制度

自主招生打破了只有通過高考才能上大學的唯一入學模式，打破了“分數入學論”，它是依據各高職院校的招生專業和學生的技能特長進行選拔。由于考試形式和內容與高考模式不同，所以在多元化選擇的同時，也對自主招生的公平性帶來了挑戰。如何做到降低人為的主觀因素，“公平、公開、公正”考核學生的能力對招生院校來說是嚴峻的考驗。可以嘗試分小組考核，考前10分鐘各自抽題，去掉一個最高分和最低分取平均分作為最終考分等形式，最大限度的降低主觀因素。

3.2 確定自主招生的選拔標準和面試實施方案

高職畢業的學生是為了更好地為企業服務，根據企業的相關崗位需具備的能力和素質要求制定相應的選拔標準，使選拔標準更具合理性。面試的實施方案包括面試的時間和地點、面試的方法、面試試題的設計、面試考官的選定等，因為面試是直接和學生的交流，所以面試的過程盡量做到人情化，為學生創造一個良好的面試環境，更有利于學生真實水平的發揮。特別是面試試題的設計，是要在專業崗位任職資格條件的基礎上，確定關鍵考評要素，重點考察應試學生的思考和解決問題的能力。

3.3 建立和完善自主招生過程中的評價體系

建立和完善自主招生過程中的評價體系是自主招生的重要保障。高職院校可對自主招生進來的學生進行跟蹤調查，觀察其表現，了解她們對于專業的認可度、學習態度、學習效果、協調能力、操作能力等各項指標，為他們的綜合素質進行打分，并據此調整以后自主招生時的評價手段和錄取標準。

3.4 完善自主招生制度的監督機制

高職自主招生制度要健康有序運行，必須建立和健全監督機制，體現招生的公平性和公正性。因此，在自主招生過程中，必須制定自主招生實施辦法，嚴格管理制度，加強制度建設，使得有法可依、有章可循。在整個招生過程中，提高透明度，接受公開監督，招生過程中的每一項步驟都及時向社會公開，加強輿論監督，對于違規者要追究其相應的責任，保證自主招生的順利進行。建議高職院校成立自主招生錄取工作監督小組，負責監督自主招生工作。

3.5 完善中高職銜接機制

中職學生的特點是具有較強的技能水平和專業操作能力，大多都有強烈的升學愿望，中高職銜接合作具有很好的前景。中職階段一般側重職業基本技能訓練，而高職階段則注重綜合職業能力的訓練，培養對復雜問題的解決能力。中高職教育在專業設置、課程設置、教材使用、培養方式等方面要進行銜接和改革，深化中高職教學的銜接。

參考文獻：

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[3]戴誠斌.高職院校自主招生的現狀與對策[J].閩西職業技術學院學報，2010（12）.

[4]沈秀梅.高職自主招生面試中存在的問題及對策[J].職業教育研究，2012（4）.

基金項目：

安徽省教育廳人文社會科學重點研究項目“教育公平視野下安徽省高職院校自主招生制度改革與創新研究”[項目編號：SK2013A028]。

作者簡介：

吳子鐘（1976-），男，安徽潛山人，安徽工商職業學院旅游管理系副教授，旅游管理碩士。endprint