《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)方法的研究與探討

李紅霞

摘要：《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》是高等院校機(jī)械類的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程理論內(nèi)容較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。通過(guò)近幾年的教學(xué)體驗(yàn)，作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面作了積極的研究與探討，以期能夠提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 啟發(fā)式教學(xué) 案例教學(xué)

0 引言

《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步掌握靜、動(dòng)態(tài)測(cè)試所需要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。對(duì)機(jī)械工程中常見(jiàn)的被測(cè)物理量能比較正確的選用檢測(cè)裝置并完成檢測(cè)任務(wù)。本課程涉及的學(xué)科面較廣，它涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、電工與電子、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科[1]，課程理論內(nèi)容抽象、知識(shí)點(diǎn)多學(xué)習(xí)課時(shí)少，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高，教學(xué)難度總體較大。幾年來(lái)學(xué)生普遍反映，該門(mén)課程理論內(nèi)容不容易理解，學(xué)習(xí)難度很大。為此，希望通過(guò)該門(mén)課程教學(xué)方法的研究與探討，不斷提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 因材施教，合理設(shè)置授課內(nèi)容

1.1 明確課程的教學(xué)任務(wù) 《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》的學(xué)習(xí)對(duì)象是機(jī)械工程動(dòng)態(tài)物理量測(cè)試中常用的傳感器、信號(hào)調(diào)理電路和顯示記錄儀器的工作原理，測(cè)試系統(tǒng)的基本特性和評(píng)價(jià)方法，測(cè)試信號(hào)的分析處理方法和常見(jiàn)物理量的測(cè)試方法[2]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握以下幾方面的知識(shí)：①了解機(jī)械工程檢測(cè)的基本概念和測(cè)量數(shù)據(jù)的處理方法。②基本掌握常用傳感器及其測(cè)量電路的工作原理和性能。③針對(duì)常見(jiàn)的機(jī)械量，能夠正確地選用檢測(cè)裝置。④掌握典型機(jī)械量的檢測(cè)方法。⑤掌握幾何量的測(cè)量方法，初步學(xué)會(huì)使用常用的計(jì)量器具。

1.2 把握好課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，合理組織教學(xué)內(nèi)容 為了使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，合理編排教學(xué)內(nèi)容，將有聯(lián)系的部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)講授。例如，在機(jī)械工程測(cè)試教材中，在介紹一種物理量的測(cè)量時(shí)，會(huì)介紹測(cè)量該物理量常用的傳感器以及該傳感器的測(cè)量電路。我們?cè)谥v授本課程的過(guò)程中，不能僅僅按照課本順序來(lái)講解，應(yīng)該前后內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，要明確一種傳感器可以測(cè)量多種物理量，一種物理量也可以選用多種傳感器來(lái)測(cè)量。再者要明確傳感器測(cè)量電路的選用原則和調(diào)理電路的特點(diǎn)，例如電橋這種測(cè)量電路，可以作為電阻應(yīng)變式、電容式、電感式等多種傳感器的測(cè)量電路。在給學(xué)生講授這門(mén)課的時(shí)候，我們應(yīng)該將部分內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而不僅僅局限在課本的表面認(rèn)識(shí)。

2 確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式

2.1 采取啟發(fā)式教學(xué)模式 完整的檢測(cè)系統(tǒng)或檢測(cè)裝置通常是由傳感器、信號(hào)處理電路和顯示記錄裝置等部分組成，分別完成信息的獲取、轉(zhuǎn)換、顯示和處理等功能。在講到測(cè)試系統(tǒng)組成時(shí)，很多同學(xué)可能對(duì)信號(hào)處理電路這部分內(nèi)容不是很理解，傳感器是用來(lái)獲取信號(hào)的，然后再顯示輸出就可以了，為什么還要有一部分是信號(hào)處理電路呢。這時(shí)我們就應(yīng)該啟發(fā)式的問(wèn)一下學(xué)生，考慮一下傳感器的輸出信號(hào)通常是大還是小呢？這個(gè)問(wèn)題大家不難回答，肯定是傳感器的輸出信號(hào)比較微弱。正因?yàn)閭鞲衅鞯妮敵鲂盘?hào)比較微弱，所以在測(cè)試系統(tǒng)中還有一個(gè)環(huán)節(jié)是信號(hào)處理電路，自然而然信號(hào)處理電路的作用學(xué)生也就明白了。

2.2 采取案例教學(xué)法 例如在講解位移的測(cè)量時(shí)，可以先給學(xué)生介紹一個(gè)電感式滾柱直徑分選裝置的案例。以往用人工測(cè)量和分選軸承用滾柱的直徑是一件十分費(fèi)時(shí)且很容易出錯(cuò)的工作。而電感式滾柱直徑分選裝置可以很輕松完成滾柱直徑的分選。電感式滾柱直徑分選裝置主要由電磁擋板、電感測(cè)微移和電磁翻板構(gòu)成。進(jìn)一步講解它的工作過(guò)程，通過(guò)生活實(shí)例和工程案例啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)例中所涉及的測(cè)試技術(shù)基本原理和技術(shù)展開(kāi)積極課堂討淪，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造性思維能力。

3 板書(shū)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化授課的一種重要手段，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還可以用盡量少的時(shí)間和資源讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)[3]。多媒體教學(xué)能很好地把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息載體有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而在一定程度上加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

機(jī)械工程測(cè)試課程的知識(shí)點(diǎn)較多較分散，學(xué)時(shí)一般較少，如果只用板書(shū)的話，學(xué)時(shí)是不夠的，而且對(duì)于一些很抽象的內(nèi)容，例如頻譜分析，純粹板書(shū)的話，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，又很容易分散注意力，這樣的話，我們就可以采用多媒體作為一種補(bǔ)充手段，將枯燥的理論內(nèi)容，以圖片動(dòng)畫(huà)的形式形象的展示出來(lái)，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生加深了印象和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4 結(jié)論

《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》是機(jī)械工程類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。為了提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)該門(mén)課程的特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面而作了研究與探討。近年教學(xué)實(shí)踐表明，在“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”教學(xué)中，因材施教，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，板書(shū)與多媒體并舉的教學(xué)手段，有助于提高該課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清.《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》教學(xué)改革探討[J].科技信息，2008.

[2]陳瑞陽(yáng)，田宏宇.機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)（第三版）[M].高等教育出版社2010（11）.

[3]張志剛，石曉輝，富麗娟.《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》課程理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].創(chuàng)新教育，2011（23）.endprint