談班主任德育工作現(xiàn)狀及對策

頡軍

〔關鍵詞〕 班主任；德育工作；現(xiàn)狀分析；策略

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0033—01

當前中學班主任在開展德育工作的過程中存在諸多問題，比如教育科研能力薄弱、德育理論水平較低、德育工作觀念落后等，這些不良因素的存在嚴重抑制了德育工作開展的成效，不利于學生全面健康發(fā)展。因此，采取行之有效的措施加以改善勢在必行。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、關于中學班主任德育工作開展現(xiàn)狀的分析

1.班主任教育科研能力不強。當前諸多班主任思想觀念跟不上時代發(fā)展，還停留在應試教育的層面上，往往習慣把過多的注意力投放在學生成績的優(yōu)劣上，對學生不良行為表現(xiàn)卻經(jīng)常視而不見，或者只是稍加引導，并不真正重視，仍然把自身單純定位在“教書匠”的層面上，而沒有意識到自身所承擔的育人職責，當然也就不可能把教育作為一門科學進行研究，這是班主任教育科研能力薄弱最典型、最顯著的表現(xiàn)。

2.班主任德育理論水平不高。德育理論水平不高，不能緊跟時代發(fā)展，這是中學班主任普遍存在和面臨的問題，由于缺乏深厚的德育理論作基礎，導致班主任在開展德育工作的過程中往往出現(xiàn)兩種問題：一是開展德育工作的過程中沒有從中學生的身心特點出發(fā)，沒有深入研究當前中學生普遍存在的心理問題和狀態(tài)；二是德育工作缺乏針對性，學生由于家庭生活環(huán)境、接受教育的背景、性格、愛好等方面存在的差異，致使其個性和心理特點各有不同，因此，班主任在開展德育工作的過程中，應該從每個學生的實際情況出發(fā)，采取有針對性的方式、方法。但令人遺憾的是，許多班主任似乎并沒有意識到這一點，更別提很好地踐行了，不僅如此，德育工作的內容也缺乏深度，在很大程度上忽視了對學生人生觀、價值觀的引導和培養(yǎng)。

3.班主任開展德育工作觀念較為落后。當前很多中學班主任在開展德育工作的過程中仍然停留在“說教”的層面上，每當學生犯了錯誤，就反復地對學生進行苦口婆心的教育，誠然這種做法也對學生行為的矯正發(fā)揮了一定的作用，但是卻也很容易引起學生的逆反心理和厭惡情緒，況且德育蘊含的內容極其豐富，并不僅僅只是等于道德認識，它是道德認識、道德意志、道德情感和道德行為這四個方面的綜合與統(tǒng)一，單純的道德說教可能會提高學生的道德認識，但是卻未必能徹底改變學生的道德行為，而德育的實效性最終是要表現(xiàn)在行為上，而當前班主任普遍采用的說教式德育方式并不夠科學、合理，不足以使學生形成良好的道德行為。

二、提高初中班主任德育工作實效性的對策

1.教師要轉變德育觀念。教師觀念的轉變是提高德育工作成效的前提和保障，因此教師首先要實現(xiàn)自身德育觀念的轉變，真正站在時代的高度來看待和開展德育工作，深刻認識到德育工作對學生健康成長和未來教育事業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義，切實樹立全新德育觀，努力學習最新德育理論知識，豐富自身理論儲備，同時還要利用工作之余，廣泛涉獵心理學、醫(yī)學等方面的書籍，這有助于教師從更深層面去了解和把握中學生的心理，進而在開展德育工作的過程中做到游刃有余。

2.通過開展豐富多彩的活動來提高學生的思想覺悟和綜合能力。豐富多彩的活動是提高學生思想覺悟和綜合能力的有效舉措之一，因此，班主任可巧用各種時機來開展豐富多彩的活動，比如新生入校的第一次班會，教師可把它設計成演講式主題班會，請每位學生上講臺簡單介紹一下自己的過去、愛好、性格特征等，這不但有助于班主任了解學生情況，還能增進同學們之間的了解，可謂一舉多得。通過豐富的教學活動，能夠給每一個學生提供平等的參與機會，鼓勵學生提前作準備，在實現(xiàn)自我教育的同時，促進自身綜合能力的提高。

3.教師要給學生樹立良好的典范。古語有云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。可見榜樣的力量和作用。班主任在開展德育工作的過程中要切實認識到這一點，努力為學生樹立良好的行為典范，這就要求教師要時刻注意自身言行和情緒，始終秉持溫和、耐心、寬容的態(tài)度對待學生，要求學生做到的，自身首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做，只有這樣才能真正讓學生信服。比如，教師想幫助學生改掉亂扔垃圾的壞習慣，除了要加強對學生的思想教育和引導之外，教師更多的要以身作則，看到教室和校園里有垃圾，就要隨時撿起來扔到垃圾桶里，久而久之，學生自然會無意識地進行模仿和學習，這種方式遠比教師進行反復的道德說教效果要好得多，也更有力量，這就是教師“身教”的結果，正如俗語所言，“身教重于言傳”。

編輯：郭裕嘉