略論職中美術教學新模式

鄧永華

摘要：本文從美術教學就是在啟迪智慧入手分析，接著對師生共同參與社會實踐進行解讀，最后以詮釋實行創新教育的方法結尾。教海浩瀚，私人管見，教學所得，分享同仁。

關鍵詞：職中美術 教學新模式 智慧 參與 社會實踐 創新教育

一、美術教學就是在啟迪智慧

教師要告訴學生：學習美術，就是讓我們知道我們有一雙明亮的眼睛，讓我們去發現，去創造，學會欣賞，學會提高自己的美學素質，不斷地提高自己的審美能力，對生活產生強烈的摯愛之情；美術教學更重要的一點就是讓學生感覺到人生的美麗，社會的和諧。生活中，時時有美產生，處處有美的存在。教學關于春天的內容時，我帶領學生“溫故知新”，從小學開始，學生可能就接觸了這方面的學習內容，之所以屢屢學習，就是為了讓學生喜愛春天，感受豐富多彩的大自然，隨著年齡的增長，不能僅僅停留在繪畫中的構圖以及裝飾畫的一些裝飾元素上面，要拓寬思路，放飛學生的思維，使之帶著審美的眼光去觀察這個現實世界，延展繪畫的內涵，比如，我引導學生多讀一些藝術方面的書籍，讓他們學畫的時候，鼓勵他們題詩一首附在畫上，同時給他們講一講“空白之美”，學生的作業交上了以后，我看到很多人“突飛猛進”了，不僅僅是完整地完成自己的美術作品，還展現了其他方面的才能：藝術是相通的。我看到他們寫下了很多優美的詩句，比如，日長桃花艷，春遠夜風長。比如，繁枝綠葉紛紛動，一絲陽光透枝來等等，充滿了創意，繪畫作品和詩句完美地結合在一起，增添了意境美，學生都感受到了春天濃濃的氣息。

二、師生共同參與社會實踐

學高為師，教師要努力提高自己的藝術修養，同時鼓勵“青出于藍而勝于藍”，在藝術教育領域勉勵學生，激發他們一往無前，在藝術方面有所作為。教學過程中細致入微，注重每一個環節，同分發揮師生交流的作用，教授知識與學生的學習桴鼓相應。交流是一種彼此同時的提升，沒有溝通，勢必難以取長補短，如果說寫生是一種提高，那么臨摹就是一種交流，如果說課堂輔導、教師示范是一種學習，那么作業講評就是一種交流。作業展評，要分析到位，要改變由教師統一評審習慣，首先是學生自評，斟酌之后確定，之后，學生互評，分析優劣，之后由教師點評。每一個學生都有閃光點，都有潛力可挖掘，要讓學生發展個性。《慧人慧語》中說：“先要求最不同，再要求最出色。”學習藝術最主要的就在此，畫室之外的交流更不可少，不僅僅是和人的交流，還有和自然的交流，高山大川、茂林修竹、藍天白云都是交流的對象。交流的過程，就完成了社會實踐。要引領學生深入藝術，創造出與眾不同的藝術作品，豐滿地再現自然，托物言志，學習先人，津梁后代。這就需要走進民俗民風，感受風土人情，融入質樸濃郁的生活。

三、實行創新教育

教學要知機識變，與時俱進。教學形式要變化多樣，教學內容要豐富多彩，要使用先進的教學儀器輔助教學，遵循職中美術教育的指導思想，根據教材的內容，依照美術教學的規律，把握最新的發展動向，靈活地教學。課堂上，穿插即興演講，發表對美術的看法；課堂外，培養學生的審美能力、認知習慣，根據專業特點進行特殊內涵的教學，建議每周都要有自己獨特的美術創作，比如，書法、廣告創意、版面設計、網頁制作、新型包裝、商品造型設計等作品，從中選出優秀作品在學校展示，推薦到網絡平臺，不一而足，讓學生有成就感，讓學生你追我趕，在藝術的學習大路上樂此不疲，養成終生的美術審美和創造美的能力和興趣，為生活增加色彩。

綜上所述，美術教學要考慮到學生的潛質、職業特點，要讓學生學有所用，讓美術為學習和人生的幸福做好鋪墊。

（責編 田彩霞）