淺談作文教學如何錘煉語言

肖立屏

文學的第一要素是語言，我們的一切情感、一切思想都要訴諸語言，一篇文章，內容充實固然重要，若有了華美的辭藻，就如同插上一對翅膀，翱翔于天地間。從古至今，許多語言大師，都在語言上下功夫。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”契訶夫說：“寫作的技巧，就是刪掉寫得不好的地方的技巧。”可見，寫好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不斷地錘煉語言，推敲語言，反復修改，文字才能漸趨完美。所以我們寫文章時，就要在語言的錘煉上下功夫。

一、精心選詞

古人云：“義雖深，理雖當，詞不工者不成。”我們語言寶庫中有著非常豐富的詞匯，任何一個詞都有自己的意思和聲音色彩，都有最合適的位置，在寫作中精心地選擇，才能用得其所。福樓拜說：“不論一個作家要描寫的東西是什么，只有一個詞供他使用，用一個動詞使對象生動，一個形容詞使對象鮮明。”選詞就是要找到唯一的、最貼切的詞，把它用到最恰當的位置。力求準確、鮮明、生動。

用詞準確就是盡可能選擇能夠反映客觀事物及思想感情的詞語。抓住事物的主要特征，正確地反映事物的本質。我國古代文人懂得這一點，“為求一字穩，耐得半宵寒。”“吟安一個字，捻斷數根須。”北宋詩人王安石寫過“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的詩句，選擇“綠”字是頗費了一番心思的，他在開始寫的時候用的是“到”字，后來覺得不好，就又改成了“入”，后來“滿”，改來改去都不是很滿意，最后才確定寫了“綠”。“綠”字不僅表現出了景物的變化過程，而且也表現出了景物的特征，作者觸景生情，于是濃烈的思鄉之情躍然紙上。

在學生寫作文時也要注意這樣的問題，要分清近義詞含義的細微差別和注意分辨語言在色彩上的差別，不艱澀難懂。如有學生在作文中這樣寫：“聽她這么說，我感到很后悔。因為我是班干部，做的卻還不如普通同學。”這句話中的“后悔”就用得就不太準確。“后悔”是事后感到懊悔，按文中意思，小作者是要寫出自己因為在處理某個問題或某件事情沒有其他人做得好，感到自己不配當班長，感到羞恥和慚愧的心情，用“羞愧”更合適一點。選用了“后悔”，沒能把自己當時的心情準確地表達出來。

其次，要注意分辨詞語的色彩。具體一點有語體方面的色彩和感情方面的色彩。語體色彩主要指書面用語和口頭用語，感情色彩主要指褒義詞和貶義詞。作文過程中一定要仔細體會、正確使用，如果運用不當的話，就會影響表達，甚至會鬧笑話。如這句話：“他的爸爸去年才死，誰知不久前他媽媽也因車禍上了西天。”“死”是一個口語，這樣寫顯得沒有禮貌，沒有同情心。把它改為“去世”更好一點；“上了西天”用在這里也不太好，含有貶義。

形象鮮明指善用新詞，不落俗套，能給人新奇的感覺。形象性的具體詞語一般比抽象概念更能感染人。如魯迅的《故鄉》：“便飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個“飛”字寫出了兒童特有的歡快。又如王勃《杜少府之任蜀州》：“無為在歧路，兒女共沾巾。”直接寫人哭哭啼啼就不如寫用帕子擦眼淚表達效果好。《春》中朱自清這樣寫：“柳葉綠得發亮，小草也青的逼你的眼。”用“青”和“綠”兩種顏色寫草和柳，讓人從這兩種顏色上就感覺到了春天的氣息，繼而聯想到現實世界中春天的色彩，腦海中就出現了形象化的春天，品味到了春的含義了。

二、語言生動活潑

生動指的是語言活潑、形象、優美、有感染力，使讀者能深刻地理解文章的內容，又能得到很美的藝術享受。魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中描寫到：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉里長呤，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”作者巧妙地運用選詞來寫百草園的美麗景色。菜畦和桑葚顏色不同，菜畦是“碧綠”的，桑葚是“紫紅”的，皂莢樹屬于喬木，用“高大”來修飾，石井欄使用的時間很長了，所以用“光滑”來形容，突出了磨的程度，蟬的叫聲一直不停，所以用“長吟”，黃蜂因為腹大腰細而“伏”在菜花上，叫天子體小輕捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現了魯迅先生用詞的準確、生動；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時讓我們聽出了作者對百草園由衷的喜愛之情。適當地運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，化籠統為具體，化抽象為形象，可以增添語言的生動性、形象性。不同景物用不同的詞，就可以使幾種景物都獨具形態，如親眼所見，這樣用增強了形象生動性，也在一定程度上減少了乏味感，使作文魅力大增。

總之，選詞就是要咬文嚼字，一定要慢慢斟酌，細細體會，盡力把它用好用恰當。

三、煉句

皮日休說：“百煉成字，千煉成句。”寫好文章不僅要講究選詞，更要講究煉句，煉句也是錘煉語言中不可缺少的一項內容。句子是文章的最基本的單位，句子的好壞直接關系到文章的整體效果，所以要增強表達的效果就要反復地推敲，反復地修改。

我們一直推崇言簡意賅的句子，什么是言簡意賅呢？就是去掉冗贅，使句子簡潔精煉，達到以少勝多，言簡而意豐的效果。如諸葛孔明的《后出師表》中“鞠躬盡瘁，死而后已”，僅有八個字，但它所展示出來的赤誠忠心足以感天動地。在作文中做到這一點，就要節約用字，適當用一些成語、典故、歌詞、諺語等，這樣寫既有哲理又不顯得羅嗦，還擴大了內涵。如有學生寫作文中寫到：“他堅持著，一點沒有忪懈。”用成語“堅持不懈”來代替會更簡練準確。

好的句子還講究形式美。所謂形式美主要是指句子的長短、整散、音節的抑揚頓挫，使句子看上去錯落有致。注意句子的連貫，要表達一個意思，往往需要很多的句子，句子與句子的組合應做到自然流暢。還要巧妙地選擇句式，長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、主動句和被動句、常句和變句等都要熟練掌握。這樣，才能根據需要選擇不同的句式來表達，從而增強語言的表現力。作文時注意調整句子的平仄對稱，音調高低、升降，長短句的比例，排比句散句的位置等，使文章朗朗上口。如有的學生寫作文：“風不刮了，雨也不下了”如果改為“風停了，雨住了”更順口，更簡約。

四、注重積累

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”要想掌握好選詞和煉句，就要注意平時的積累。有了一定量的積累才能錘煉好語言。就像土木磚石是建筑材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，語言、句子由詞匯構成，沒有詞匯無論多么動人的表達，多么優美的句子都將失去原有的魅力。可以說掌握詞匯的多少，直接標志著一個人寫作水平的高與低。詞匯貧乏，行文自然就不會流暢，也會降低文章的審美價值。在作文中，有些人并不缺乏題材，也不是無話可寫，甚至他們的想法很好、很獨特、很真實、很有新意，可是他們卻力不從心寫不出來，不能將這些想法落實在紙上，原本很好的想法表達出來卻是結結巴巴不成文，一塌糊涂。有的學生就是因為詞匯貧乏才寫不成或寫不好文章。只有詞語積累得多了，駕馭語言的能力才會增強，寫作時才能得心應手。先有詞句后成文，所以，錘煉語言不能忽視積累詞匯，只有詞匯多了，才有得選，才有精的可能。

培養寫作能力，語言錘煉很重要，只有語言能力增強了，才有寫作的基本條件。

參考文獻：

[1]徐旦澤.語文學科中的素質教育探索，文藝出版社.

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準，北京師范大學出版社.

[3]葉圣陶.葉圣陶論創作——寫作漫談，上海文藝出版社.

（責編 金 東）endprint