如何幫學生闖過英語單詞關

王衛東

在英語學習中，背單詞往往是學生最頭痛的事情，許多學生常常背了忘，忘了再背，最后失去了信心，放棄對單詞的記憶。隨著英語學習的深入，單詞量的增加，他們逐漸寫不出句子，看不懂課文，慢慢地失去了學好英語的信心。那么，如何讓他們闖過單詞關，成為英語教學中的一個難題。

我根據多年的教學經驗，總結了以下幾個方法：1.用形象東西來代替抽象東西，用簡單代替復雜的、用熟悉的代替陌生的方法來記憶抽象的單詞。如：把t想象為雨傘；k想象為槍；0想象為足球，00想象為望遠鏡；b想象為數字6；e想象為鵝；s想象為蛇等等。記憶單詞的時候就可以靈活應用。例如，學習look，可以想象為loo（100）；k（槍）：看到100個槍等等。鼓勵學生放棄死記硬背，在教師方法的基礎上提倡創新思維——用自己的方式和形象思維的方法來記憶單詞，比如有的學生把look想象為一個戴著缺一條腿眼鏡的人，在看一把槍。通過以上方式，絕大多數學生都可以很輕松地背會單詞，而且不容易遺忘和混淆。背單詞對他們來說也不在是一件痛苦的事情了。

2.利用學生好勝心強，喜歡新奇事物的特點，經行單詞接龍的對抗賽：具體方法是：分單人或多人經行比賽，第一人先說一個單詞，先說漢語意思和英語發音后說出英語拼寫，然后第二個人根據單詞最后一個字母說一個以這個字母開頭的新單詞，雙方不斷說單詞。如比：甲方先說book——乙方回kill——甲方leg——乙方good……甲方……直到一方說錯或說不出為止。獲勝一方給予小獎勵。通過這種方式，克服了以往復習單詞的單調和死板。在游戲中學習單詞，也增加了大家學習英語的興趣。

3.新舊比較。我在教生詞時，經常采用啟發誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭、有的加尾，有的長音詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已經學過的詞。

比如，學習單詞學習tall（高的）單詞可以聯系到all；還可以復習它的反義詞short（矮的）；學習meat可以聯系meet；學習tea比較 eat；book（書）比較look（看）等。

4.多好的方法都會遺忘，所以根據遺忘規律，通過作業或課上5分鐘考試檢查等方式對學過單詞經行復習。對考試優秀的學生進行獎勵，提高學生學習單詞的興趣和熱情。

遺忘的特點是由快到慢的，所以短期30分鐘和1天內和近期1周內的不斷鞏固是非常必要和有效的，而且能達到事半功倍的效果。

通過以上方法，學生不再把記憶單詞當作一件頭痛的事情，而是當作了一種快樂的游戲。這種方法也有效地提高了學生的學習成績和學習興趣。

（責編 張景賢）