師生互動激發小學語文課堂開滿智慧之花

王萬鋒

小學生由于年齡特點，在課堂學習時不能長久地保持對知識的注意力，這就需要教師在課堂學習過程中進行干涉，提高他們對學習內容的注意程度，使學生有效地運用語文課堂的學習時間。在傳統教學中，教師在學生注意力不集中時大多數采用嚴厲的指責，這不僅使學生對教師產生反感，還會對教師布置的任務選擇忽視，結果只能適得其反，使學生對語文學科更加厭惡。在新課改過程中，要使學生積極地投入到語文學習中，教師要拉近和學生之間的關系，使學生在課堂學習時能感受到輕松和快樂，這就要求教師要采用人性化的教學方法來對學生進行引導。在學習過程中，師生之間良好的互動能使學生把注意力放到學習過程中，提高教學的效率。要使師生間的互動對課堂教學產生良好的推動作用，可以從以下幾個方面進行。

一、建立良好的師生關系

小學生在學習過程中會受到教師的影響，對語文學科產生喜愛的情感。所以，教師要和學生多進行交流和溝通，使學生和教師的情感拉近，這種情感不僅能使學生在學習語文時有較高的興趣，還能促使課堂教學過程中建立良好的互動交流。小學生由于年齡較小，他們對教師有充分的信任和尊敬，教師同樣要用真誠的心來對待學生。傳統教學中，教師用嚴厲的要求來對待學生，學生和教師之間的交流只是對知識的分析和探討。在學生產生消極的情緒時，教師不能及時地進行引導，從而使學生對語文的學習產生厭惡，影響他們語文能力的提高。在新課標的要求下，教師在和學生進行交流過程中，用愛心和關心來加深師生之間的情感，使學生受到教師對語文學科喜愛的影響，能對語文學科的學習產生興趣，并通過自主地吸取知識獲得滿足感和成就感，這種在學習上感受到的樂趣促使他們在語文學習中積極地參與和教師的互動。

二、師生互動激發學生的朗讀興趣

新大綱強調：小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。在語文教學中要注重學生語感的培養，語感的培養主要通過多讀來進行。所以，教師在教學中要讓學生具備多讀的意識，主動對課文進行朗讀，通過讀來體會出課文中所要反應的主要思想。在引導學生進行朗讀時，教師要積極地和學生進行互動，通過教師針對課文重點段落進行設疑，讓學生在解疑欲望的促使下對課文進行反復朗讀，并從中找到問題的正確答案。通過教師設疑，學生答疑這個學習過程中，學生體會到了認真朗讀對自己能力的促進作用，對朗讀有了濃厚的興趣。由于小學生的學習能力和知識水平有差異，教師在和學生進行互動時，要通過不同的問題來啟發不同的學生，使他們通過和教師的積極互動都能獲得進步，促使課堂學習氣氛更加活躍。每一個學生在語文學習過程中都能體會到進步的快樂，能使他們在學習過程中提高自主學習的意識，并不斷使自己的能力獲得提高進行努力。

三、注意課堂教學藝術，引導師生互動

教師在進行語文教學時的主要場所是教室，要提高課堂教學效率，利用有限的學習時間，就要提高教師教學的藝術性，引起學生對語文知識探索的興趣。在對學生進行能力和思維的啟發時，需要教師和學生進行互動，才能把學生真實的情況反映給教師。在師生互動過程中，能使學生對語文的興趣不斷增強，使他們在學習過程中的積極性得到充分的發揮。在教學中，教師要讓學生對所學知識進行思考，并提出具有啟發性的問題來使他們能不斷地對知識進行探索。

四、用生動的語言和多媒體結合語來促進師生互動

小學生的思維還屬于直觀思維，他們對于能直觀感受到的知識比抽象的文字更能引起他們的興趣。所以，教師在進行教學時要不斷提高自己的語言表達的藝術性，使學生通過教師的描述在腦海中想象出一幅美麗的畫。教師還可以借助多媒體來直觀展現抽象的文字。小學語文教材中的古詩可以讓學生在教師的語言描述和多媒體的直觀作用下來體會詩中描寫的景色。例如，在教學古詩《詠柳》時，為了讓學生更深地體會到作者描寫的景色和表達的情感，我收集了一些有關春天的圖片、準備有關春天的課件讓學生欣賞，學生在直觀的感受中對春天的美好有了深刻體會。然后我再對詩中句子的具體含義進行講解，學生理解了作者通過對柳樹的贊美，引出了對春天的贊美。在語言和情境結合的教學方式下，學生對這首詩深刻理解，并能流利地背誦這首詩。

五、師生互動使學生學有所得

師生互動在提高學生注意力和興趣方面起到了重要的作用。這種互動促使學生在語文課堂學習中不斷地進行探索，使能力不斷提高，使學生對語文的學習產生了興趣，并更積極地參與到課堂學習中，和教師進行積極、有效的課堂互動。在教師和學生進行互動時，教師通過提問來對學生的思維進行啟發，使他們獲得語文能力的提高。在這一過程中，雖然互動過程也能使學生獲得發展，但是由于疑問是教師提出來的，從本質上來說學生還是處于被動地回答問題。要激發學生在課堂學習中的積極性，就要培養學生的質疑精神，使學生在語文知識學習過程中發現疑問，并提出疑問，最后通過自己的思考或小組同學之間的討論來對知識進行理解，能促使學生能力的真正提高。所以，教師在和學生進行互動時，要引導學生主動發現問題，使他們的課堂學習效率更高，促進學生語文思維的發展。

總之，積極地師生互動能使課堂教學設計和學生實際學習情況完美地整合到一起，通過互動使學生在對語文知識進行探索時更容易獲得教師的肯定，教師也能及時正確地掌握學生傳遞過來的信息，對學生學情況和思想情況有了清楚的了解。良好的師生互動不僅包括學生和教師進行知識間的交流，還包括師生之間的情感交流，在課堂上，教師一個肯定的目光能提高學生學習的信心；教師一句鼓勵的話語能讓學生對語文學習充滿激情。師生互動使課堂學習環境更和諧，促使學生在輕松的氛圍中發展語文思維，使課堂中體現出學生自主探究的智慧光芒。

（責編 張景賢）