重視課前有效預習提高課堂效率

華亮

摘要：課前預習主要是指學生在教師授新課之前自主學習的過程。課前預習對英語學習有著重要的意義。有效的課前預習既提高了課堂教學效益，它還提高了學生學習效率，也是培養學生自主學習能力的手段之一。

關鍵詞：預習；要求；方法；效率

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-041-1預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文。預習更是學生在教師指導下有目的的自學活動。如果沒有任何思想準備，無目的地去聽老師的課，其效果一定很差，當然，在預習的過程中，難免會遇上難點，而找出疑難正是預習的目的所在。課前預習是學生主動獲取知識的一種重要途徑，課前預習包括內容預習、習題預習、整理疑難三個方面。學生們應該通過預習，發現并記下預習中的疑點、難點，然后帶著這些問題去聽課，直到弄清、學會為止。因此，課前預習的好壞、方法是否得當將直接影響到學習效果，同時也就決定了成績的好壞。

一、有效開展課前預習是英語教學落實素質教育的關鍵之一

1.有效課前預習，提高學生自學能力。課前預習的過程實際上就是學生在已獲得知識能力的基礎上，在科學的思維方法和學習方法指導下，利用各種學習條件和途徑，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。在這一過程中，學生始終要“運用自己的心力，去嘗試了解”新的學習對象。可見，這一學生自我求知的過程就是良好讀書習慣養成的過程，就是自學能力培養的過程。因此，“預習”這一環節抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，全面提高學生的學習素質。

2.有效課前預習，提高課堂學習效率。如果學生在上課之前進行了有效的預習的話，他們就會知道哪些地方是疑點，哪些地方是難點。這樣在聽老師講課的時候，學生的注意力就會特別集中，理解問題也就會特別深刻。課堂上花少量時間了解并檢查一下學生的預習情況，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學，學生通過預習已掌握的知識在教學時一帶而過，把更多的時間放在學生課文學習的重點和學生學習的難點上，從而提高課堂效益。

3.有效課前預習，引領課堂探究。自主、合作、探究是新課標倡導的學習方式，而探究學習最大的特征就是充分發揮學生的主動性，有了課前的預習，學生課堂上的思考會更深入，會提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的“生成性”內容，讓探究學習更深入、更有效。

二、教師引導是有效預習的關鍵之二

1.明確要求，使預習有章可循。針對預習內容，教師必須提出明確的預習要求。而且預習要求必須合理，正確，有可操作性。首先要了解預習的知識內容：它屬于哪一單元，哪一部分，與前后知識的聯系及作用，在所學知識中的地位；其次應明白通過預習要達到的目的，例如：哪些需要了解、理解？哪些應該掌握運用？同時還應明白預習對提高聽課質量、提出問題、尋求解決實際問題的方法都有一定的積極作用。

2.提供方法，使預習富有成效。預習的方法非常重要，它一般在課外進行，應學會怎樣閱讀？怎樣做好筆記？怎樣提出問題？做到邊閱讀、邊對照、邊理解，隨時劃一劃、讀一讀、寫一寫，把懂的、不太懂的、完全不懂的分離出來，并做好記錄，要善于抓住要點、重點和難點，并緊緊圍繞著重難點進行思考、研究，展開討論，找出突破的方法。教師應針對不同的教學內容指導學生選用合適的預習方法。

例如，單詞預習。（1）要求學生看著音標，先劃出單詞對應音標里的元音音素，接著在單詞音標里標明音節點，然后嘗試著根據音節拼讀單詞。（2）聽錄音核對一下，看看自己的發音是否正確，如有不對的地方馬上糾正。（3）了解該單詞的詞性和詞義。詞性如名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等。（4）找出這個單詞的所有派生詞，擴展詞匯量，可適當地做一些造句練習。此外，教師還應指導學生對難理解或不會用的單詞和詞組，不必糾結，可在課堂上帶著自己的問題認真聽老師講解。解決了單詞這一關，學生學習英語就容易多了，而且學習的積極性也越來越高。

3.做好檢查監督，使預習持之以恒。教師必須對其英語課前預習情況及時地進行檢查，培養學生的預習習慣。在日常教學中，要特別重視督查激勵。一是家長督促，記下學生每日預聽預讀情況，并簽名。二是教師檢查。檢查的方式有：查閱學生的預習筆記、提出幾個問題讓學生筆答、課內提問檢查等。無論采用哪種形式，教師在檢查后都要對學生的預習情況進行評講，以推動下一次預習。很多老師通常會結合教學內容，由檢查預習情況引入新課，多采用提問的形式，必要時可集體分組討論，注重表揚鼓勵，適時點撥指導，激發我們的預習興趣和積極性，緊密地把課前預習同課堂教學聯系在一起。

總之，課前預習是提高學習效率的一個重要措施，是一種很好的培養學生自主學習能力的手段。它可促使學生主動地去學習知識，增強對知識的探究，它為課堂學習提供了良好的心理氛圍并在很大程度上提高了課堂效益。因此，我們應該讓學生更多地去進行一種探究型的預習，用動態生成的眼光看待學生的預習，讓學生預習中產生的困惑，成為課堂探索的主線，讓多彩的課堂成為他們交流獨特體驗和感悟的舞臺，相信我們的課堂將變得更加精彩！endprint