巧妙地運用多媒體課件，激發學生的學習興趣

蘇建平

摘要：多媒體課件以其生動的畫面、強大的交互功能深受廣大師生歡迎，在小學語文課堂教學中，巧妙地運用多媒體課件，能激發學生的學習興趣，優化教學過程，使課堂教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體課件小學語文積極探究

在小學語文課堂教學中，巧妙地運用多媒體課件，能激發學生的學習興趣，優化教學過程，使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、課件導入

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運用多媒體課件，精心創設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發學生學習興趣，從而為整堂課的教學設下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學生自由談談對草原的印象，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想象當中……這時，我充滿激情地問道：“草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道：”想！”學生已經完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內在的學習動力，積極參與學習。

由此可見，運用多媒課件創設情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環境，激起學生的“興奮點”，誘發學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。