小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周奎華

摘 要：創(chuàng)新，是社會(huì)主義新人的個(gè)性和能力特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代的迫切需要。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。。要在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；創(chuàng)新；培養(yǎng)

一、教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式、中高考制度已將語(yǔ)文教學(xué)引入一條死胡同，若不及早變革，后果不堪設(shè)想。所以，教師首先應(yīng)摒棄舊思想，有敏銳的觸角，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意思，牢固的創(chuàng)新觀念。唯有如此，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命與靈魂。因此，語(yǔ)文教師要不斷用新思想、新精神武裝自己，在繼承古今中外先進(jìn)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，形成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)需要的教學(xué)思想。我認(rèn)為，創(chuàng)新型教師應(yīng)有以下四個(gè)基本的理念。

（1）堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃〉脛?chuàng)新型的成績(jī)，成為某一方面的創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生的教育。

（2）堅(jiān)信人的創(chuàng)新能力及其發(fā)展有類型和層次上的差異，因此，不能用一個(gè)模式去培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持注重個(gè)性，因材施教的原則。

（3）堅(jiān)信學(xué)生在創(chuàng)新能力發(fā)展過(guò)程中，教育起著主導(dǎo)作用，教育是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)的最佳途徑。當(dāng)然，這里所講的教育包括學(xué)校、家庭和社會(huì)教育。

（4）堅(jiān)信學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、教師要不迷信舊說(shuō)，敢于創(chuàng)新

單有觀念上的創(chuàng)新，如不實(shí)行，也只能是紙上談。，要取得成效，必身體力行。在日常教學(xué)中，教參、課本或前輩的經(jīng)驗(yàn)，很大程度上起了非常積極的作用。但人非圣賢，難免會(huì)有這樣那樣的疏漏，使用起來(lái)或貪圖方便，或出于崇拜，而不加以辨別，就將會(huì)謬種流傳。因此，需要我們運(yùn)用腦髓，放出眼光去評(píng)判是其是，非其非，且敢于破舊立新，闡述自己的見(jiàn)解觀點(diǎn)，賦之以新意，這便是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

當(dāng)然這里強(qiáng)調(diào)的否定舊說(shuō)絕不是盲目的，應(yīng)是認(rèn)真思考，仔細(xì)研究后采取的行動(dòng)，質(zhì)疑不等于懷疑一切，千萬(wàn)不可打著創(chuàng)新的幌子，否定一切。，要將創(chuàng)新的思維應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

所謂創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人不愿墨守成規(guī)，渴求標(biāo)新立異，自覺(jué)地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨(dú)特視覺(jué)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動(dòng)中，有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新時(shí)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的最主要的內(nèi)容之一。教育學(xué)告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

2. 發(fā)掘潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也離不開創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如：教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文，我充分利用課文，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中疑，鼓勵(lì)他們敢于超出課本，超越教師，用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 以疑為線索，以思為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

“學(xué)源于思，思源于疑”，新課程明確指出通過(guò)讓學(xué)生“質(zhì)疑”可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)生的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于質(zhì)疑。少年兒童天真好奇，對(duì)凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。作為教師應(yīng)滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生這種敢問(wèn)敢駁的積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向擴(kuò)展，去多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終以“自學(xué)存疑——質(zhì)疑答難——激疑拓展”的思維訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗(yàn)大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)舉一反三，推陳出新，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以分析歸納探索解疑，深刻理解所學(xué)知識(shí)。

4. 重視實(shí)踐，拓寬思維，豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉。

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實(shí)踐中培養(yǎng)。所以我們要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行嘗試實(shí)踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。如：《狐假虎威》這篇童話故事可讓學(xué)生自編自演；《恐龍》這種抽象說(shuō)理的文章可以讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議。學(xué)生在學(xué)中畫、畫中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。這樣，不僅使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，而且也發(fā)展了創(chuàng)造思維。

面對(duì)未來(lái)社會(huì)空前激烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如：指導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，辦手抄報(bào)。可以推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小小發(fā)明家》等書讓學(xué)生相互傳閱，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、家庭家務(wù)活動(dòng)。開展“今天我當(dāng)家”、“學(xué)當(dāng)推銷員”等活動(dòng)。在活動(dòng)中讓他們利用假日學(xué)當(dāng)家，體會(huì)父母操勞的艱辛。然后，把自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)感受寫出來(lái)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活的奧秘，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的形成。endprint