巧用多媒體做好數(shù)學(xué)課堂小結(jié)

韓麗華

一堂完整的數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)慎重對(duì)待課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不妨適時(shí)地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂小結(jié)中來(lái)，利用多媒體圖文并茂、動(dòng)態(tài)演示、聲形俱繪、動(dòng)靜結(jié)合、教學(xué)反饋?zhàn)饔么蟮葍?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和注意力，達(dá)到小結(jié)知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)效果。

以下我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，舉例談一談多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂小結(jié)中的運(yùn)用及產(chǎn)生的教學(xué)效果。

一、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，提高學(xué)生的教學(xué)品質(zhì)

授完新課后，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，生動(dòng)有趣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品質(zhì)教育。

一位教師在教學(xué)完圓周率π的教學(xué)內(nèi)容后，是這樣小結(jié)的：我國(guó)古代曾有一位數(shù)學(xué)家從小就對(duì)π的研究做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨即利用多媒體播放了祖沖之小時(shí)候研究車輪的flash動(dòng)畫故事——

祖沖之時(shí)候非常喜歡散子。一天晚上，他躺在床上想，老師說(shuō)：“圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍”，這句話對(duì)不對(duì)呢？第二天一早，他就拿了一根繩子，跑到村口大路旁等候來(lái)往的車輛。一會(huì)兒，來(lái)了一輛馬車，祖沖之?dāng)r住馬車，對(duì)駕車的老大爺說(shuō)：“我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小沖之首先把繩子在車輪上繞上一圈，然后把被繞的繩子均分成三段，再用其中一段量車輪的直徑。左量右量，總覺(jué)得比直徑長(zhǎng)。他百思不懈，問(wèn)老人說(shuō)：“爺爺，書(shū)上說(shuō)同長(zhǎng)是直徑的三倍，可為什么周長(zhǎng)的三分之一比直徑長(zhǎng)呢？老人被他的話問(wèn)愣了，心想：我趕了一輩子馬車從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你一個(gè)小孩子想這些問(wèn)題干什么？笑著說(shuō)：”孩子，我怎么知道它的長(zhǎng)短呢？“馬車走了，車輪繼續(xù)向前滾去，小沖之一直想啊，想啊，直到四十多歲，才終于解開(kāi)了這個(gè)謎，算出了比較精確的園周率π值。

學(xué)生觀后都會(huì)心地笑了，他們似乎已明確了一些道理。由此，巧妙自然地運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的小故事，即調(diào)整了課堂氛圍又教育了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？

二、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，理順知識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往都是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生想不清，理不順的現(xiàn)象。此時(shí)的課堂小結(jié)，教師不妨試一試多媒體幫助小結(jié)的效果。

一位教師在教學(xué)三年級(jí)”有余數(shù)的除法”后，使用呈現(xiàn)了如下小結(jié)內(nèi)容：

讓我們一起回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么數(shù)學(xué)知識(shí)——

（電腦幻燈片依次是顯示出除數(shù)、被除數(shù)、等數(shù)等各部分名稱，并使用各種呈現(xiàn)特效，動(dòng)態(tài)演示以下內(nèi)容。）

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……5）15……被除數(shù)

15……5和3的乘積

0

有余數(shù)的除法

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……4）15……被除數(shù)

12……4和3的乘積

3……余數(shù)

★注意：余數(shù)要比除數(shù)小

這樣，學(xué)生和教師一起回顧。一邊回顧一邊在屏幕上呈現(xiàn)新知的內(nèi)容、注意的要點(diǎn)等，不僅帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)態(tài)地理順了學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，聯(lián)系生活、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新生活

我們的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系生活的教學(xué)理念。要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅僅是課后的習(xí)題作業(yè)，更重要的是讓學(xué)生從課堂上回歸到生活中。這是比較困難的，但多媒體技術(shù)的超時(shí)空性、模擬環(huán)境等特點(diǎn)在此幫助了我們解決問(wèn)題。在課堂小結(jié)時(shí)，我們可以借助多媒體模擬生活立體空間，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在一堂二年級(jí)《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)生活動(dòng)中，教師在小結(jié)課堂時(shí)，在電教屏幕上呈現(xiàn)了一幅房間的模擬圖，一堆零亂各色的玩具和家俱，要求學(xué)生進(jìn)行房間的布置，體現(xiàn)出房間布置的規(guī)律美。孩子們頓時(shí)忙開(kāi)了，紛紛討論著出謀劃策。老師請(qǐng)他們用鼠標(biāo)將物品一一布置擺放，雖然時(shí)間短斬，但孩子們像玩似的把房間布置完美，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用得淋漓盡致，并按自己的想法搭配色彩，擺設(shè)家俱，創(chuàng)新自己的生活。相信這群孩子回家后，定會(huì)對(duì)自己的房間作出新的擺放。

四、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，承上啟下，為新知識(shí)鋪跨搭橋

數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是互相聯(lián)系和鏈接的，在教學(xué)課堂小結(jié)時(shí)，教師要注意總結(jié)知識(shí)、鋪墊新知識(shí)。在教學(xué)三年級(jí)“可能性”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中“事件發(fā)生的確定性和不確定性”一課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)小結(jié)的——

一段flash動(dòng)畫：

（1）一動(dòng)漫男孩走入飛屏幕，說(shuō)：“地球每天一事實(shí)上都在轉(zhuǎn)動(dòng)。”（聲音，字幕都同時(shí)）（旁邊一地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)）

課堂上的學(xué)生齊答：一定！

（2）一動(dòng)漫女孩出現(xiàn)在屏幕上：“從出生到現(xiàn)在還沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)兒東西呢！”

學(xué)生（笑）答：不可能！

（3）另一動(dòng)漫女孩，我提袋彩色的小皮球：“會(huì)摸到一個(gè)紅色球。”（伸手摸球動(dòng)作）

（4）動(dòng)漫女孩接著問(wèn)：“我接到紅色球的可能性有多大呢？”

學(xué)生們開(kāi)始紛紛議論起來(lái)

我此時(shí)宣布：那么，她摸到紅色球的可能性有多大呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

此時(shí)，我看到他們對(duì)下節(jié)課的那種急切的期盼眼神，也讓我感受到多媒體在教學(xué)小結(jié)使用中的巨大優(yōu)勢(shì)。

如今的多媒體電教手段的聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感覺(jué)，我們應(yīng)充分到用它的教學(xué)服務(wù)，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、愉快地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這不僅僅是在課堂小結(jié)中，需要我們?cè)谌魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)去探索，去合理利用。endprint

一堂完整的數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)慎重對(duì)待課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不妨適時(shí)地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂小結(jié)中來(lái)，利用多媒體圖文并茂、動(dòng)態(tài)演示、聲形俱繪、動(dòng)靜結(jié)合、教學(xué)反饋?zhàn)饔么蟮葍?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和注意力，達(dá)到小結(jié)知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)效果。

以下我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，舉例談一談多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂小結(jié)中的運(yùn)用及產(chǎn)生的教學(xué)效果。

一、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，提高學(xué)生的教學(xué)品質(zhì)

授完新課后，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，生動(dòng)有趣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品質(zhì)教育。

一位教師在教學(xué)完圓周率π的教學(xué)內(nèi)容后，是這樣小結(jié)的：我國(guó)古代曾有一位數(shù)學(xué)家從小就對(duì)π的研究做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨即利用多媒體播放了祖沖之小時(shí)候研究車輪的flash動(dòng)畫故事——

祖沖之時(shí)候非常喜歡散子。一天晚上，他躺在床上想，老師說(shuō)：“圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍”，這句話對(duì)不對(duì)呢？第二天一早，他就拿了一根繩子，跑到村口大路旁等候來(lái)往的車輛。一會(huì)兒，來(lái)了一輛馬車，祖沖之?dāng)r住馬車，對(duì)駕車的老大爺說(shuō)：“我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小沖之首先把繩子在車輪上繞上一圈，然后把被繞的繩子均分成三段，再用其中一段量車輪的直徑。左量右量，總覺(jué)得比直徑長(zhǎng)。他百思不懈，問(wèn)老人說(shuō)：“爺爺，書(shū)上說(shuō)同長(zhǎng)是直徑的三倍，可為什么周長(zhǎng)的三分之一比直徑長(zhǎng)呢？老人被他的話問(wèn)愣了，心想：我趕了一輩子馬車從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你一個(gè)小孩子想這些問(wèn)題干什么？笑著說(shuō)：”孩子，我怎么知道它的長(zhǎng)短呢？“馬車走了，車輪繼續(xù)向前滾去，小沖之一直想啊，想啊，直到四十多歲，才終于解開(kāi)了這個(gè)謎，算出了比較精確的園周率π值。

學(xué)生觀后都會(huì)心地笑了，他們似乎已明確了一些道理。由此，巧妙自然地運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的小故事，即調(diào)整了課堂氛圍又教育了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？

二、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，理順知識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往都是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生想不清，理不順的現(xiàn)象。此時(shí)的課堂小結(jié)，教師不妨試一試多媒體幫助小結(jié)的效果。

一位教師在教學(xué)三年級(jí)”有余數(shù)的除法”后，使用呈現(xiàn)了如下小結(jié)內(nèi)容：

讓我們一起回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么數(shù)學(xué)知識(shí)——

（電腦幻燈片依次是顯示出除數(shù)、被除數(shù)、等數(shù)等各部分名稱，并使用各種呈現(xiàn)特效，動(dòng)態(tài)演示以下內(nèi)容。）

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……5）15……被除數(shù)

15……5和3的乘積

0

有余數(shù)的除法

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……4）15……被除數(shù)

12……4和3的乘積

3……余數(shù)

★注意：余數(shù)要比除數(shù)小

這樣，學(xué)生和教師一起回顧。一邊回顧一邊在屏幕上呈現(xiàn)新知的內(nèi)容、注意的要點(diǎn)等，不僅帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)態(tài)地理順了學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，聯(lián)系生活、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新生活

我們的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系生活的教學(xué)理念。要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅僅是課后的習(xí)題作業(yè)，更重要的是讓學(xué)生從課堂上回歸到生活中。這是比較困難的，但多媒體技術(shù)的超時(shí)空性、模擬環(huán)境等特點(diǎn)在此幫助了我們解決問(wèn)題。在課堂小結(jié)時(shí)，我們可以借助多媒體模擬生活立體空間，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在一堂二年級(jí)《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)生活動(dòng)中，教師在小結(jié)課堂時(shí)，在電教屏幕上呈現(xiàn)了一幅房間的模擬圖，一堆零亂各色的玩具和家俱，要求學(xué)生進(jìn)行房間的布置，體現(xiàn)出房間布置的規(guī)律美。孩子們頓時(shí)忙開(kāi)了，紛紛討論著出謀劃策。老師請(qǐng)他們用鼠標(biāo)將物品一一布置擺放，雖然時(shí)間短斬，但孩子們像玩似的把房間布置完美，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用得淋漓盡致，并按自己的想法搭配色彩，擺設(shè)家俱，創(chuàng)新自己的生活。相信這群孩子回家后，定會(huì)對(duì)自己的房間作出新的擺放。

四、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，承上啟下，為新知識(shí)鋪跨搭橋

數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是互相聯(lián)系和鏈接的，在教學(xué)課堂小結(jié)時(shí)，教師要注意總結(jié)知識(shí)、鋪墊新知識(shí)。在教學(xué)三年級(jí)“可能性”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中“事件發(fā)生的確定性和不確定性”一課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)小結(jié)的——

一段flash動(dòng)畫：

（1）一動(dòng)漫男孩走入飛屏幕，說(shuō)：“地球每天一事實(shí)上都在轉(zhuǎn)動(dòng)。”（聲音，字幕都同時(shí)）（旁邊一地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)）

課堂上的學(xué)生齊答：一定！

（2）一動(dòng)漫女孩出現(xiàn)在屏幕上：“從出生到現(xiàn)在還沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)兒東西呢！”

學(xué)生（笑）答：不可能！

（3）另一動(dòng)漫女孩，我提袋彩色的小皮球：“會(huì)摸到一個(gè)紅色球。”（伸手摸球動(dòng)作）

（4）動(dòng)漫女孩接著問(wèn)：“我接到紅色球的可能性有多大呢？”

學(xué)生們開(kāi)始紛紛議論起來(lái)

我此時(shí)宣布：那么，她摸到紅色球的可能性有多大呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

此時(shí)，我看到他們對(duì)下節(jié)課的那種急切的期盼眼神，也讓我感受到多媒體在教學(xué)小結(jié)使用中的巨大優(yōu)勢(shì)。

如今的多媒體電教手段的聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感覺(jué)，我們應(yīng)充分到用它的教學(xué)服務(wù)，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、愉快地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這不僅僅是在課堂小結(jié)中，需要我們?cè)谌魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)去探索，去合理利用。endprint

一堂完整的數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)慎重對(duì)待課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不妨適時(shí)地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂小結(jié)中來(lái)，利用多媒體圖文并茂、動(dòng)態(tài)演示、聲形俱繪、動(dòng)靜結(jié)合、教學(xué)反饋?zhàn)饔么蟮葍?yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和注意力，達(dá)到小結(jié)知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)效果。

以下我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，舉例談一談多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂小結(jié)中的運(yùn)用及產(chǎn)生的教學(xué)效果。

一、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，提高學(xué)生的教學(xué)品質(zhì)

授完新課后，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，生動(dòng)有趣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品質(zhì)教育。

一位教師在教學(xué)完圓周率π的教學(xué)內(nèi)容后，是這樣小結(jié)的：我國(guó)古代曾有一位數(shù)學(xué)家從小就對(duì)π的研究做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨即利用多媒體播放了祖沖之小時(shí)候研究車輪的flash動(dòng)畫故事——

祖沖之時(shí)候非常喜歡散子。一天晚上，他躺在床上想，老師說(shuō)：“圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍”，這句話對(duì)不對(duì)呢？第二天一早，他就拿了一根繩子，跑到村口大路旁等候來(lái)往的車輛。一會(huì)兒，來(lái)了一輛馬車，祖沖之?dāng)r住馬車，對(duì)駕車的老大爺說(shuō)：“我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小沖之首先把繩子在車輪上繞上一圈，然后把被繞的繩子均分成三段，再用其中一段量車輪的直徑。左量右量，總覺(jué)得比直徑長(zhǎng)。他百思不懈，問(wèn)老人說(shuō)：“爺爺，書(shū)上說(shuō)同長(zhǎng)是直徑的三倍，可為什么周長(zhǎng)的三分之一比直徑長(zhǎng)呢？老人被他的話問(wèn)愣了，心想：我趕了一輩子馬車從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你一個(gè)小孩子想這些問(wèn)題干什么？笑著說(shuō)：”孩子，我怎么知道它的長(zhǎng)短呢？“馬車走了，車輪繼續(xù)向前滾去，小沖之一直想啊，想啊，直到四十多歲，才終于解開(kāi)了這個(gè)謎，算出了比較精確的園周率π值。

學(xué)生觀后都會(huì)心地笑了，他們似乎已明確了一些道理。由此，巧妙自然地運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的小故事，即調(diào)整了課堂氛圍又教育了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？

二、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，理順知識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往都是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生想不清，理不順的現(xiàn)象。此時(shí)的課堂小結(jié)，教師不妨試一試多媒體幫助小結(jié)的效果。

一位教師在教學(xué)三年級(jí)”有余數(shù)的除法”后，使用呈現(xiàn)了如下小結(jié)內(nèi)容：

讓我們一起回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么數(shù)學(xué)知識(shí)——

（電腦幻燈片依次是顯示出除數(shù)、被除數(shù)、等數(shù)等各部分名稱，并使用各種呈現(xiàn)特效，動(dòng)態(tài)演示以下內(nèi)容。）

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……5）15……被除數(shù)

15……5和3的乘積

0

有余數(shù)的除法

3……商（要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……4）15……被除數(shù)

12……4和3的乘積

3……余數(shù)

★注意：余數(shù)要比除數(shù)小

這樣，學(xué)生和教師一起回顧。一邊回顧一邊在屏幕上呈現(xiàn)新知的內(nèi)容、注意的要點(diǎn)等，不僅帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)態(tài)地理順了學(xué)生剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，聯(lián)系生活、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新生活

我們的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系生活的教學(xué)理念。要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅僅是課后的習(xí)題作業(yè)，更重要的是讓學(xué)生從課堂上回歸到生活中。這是比較困難的，但多媒體技術(shù)的超時(shí)空性、模擬環(huán)境等特點(diǎn)在此幫助了我們解決問(wèn)題。在課堂小結(jié)時(shí)，我們可以借助多媒體模擬生活立體空間，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在一堂二年級(jí)《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)生活動(dòng)中，教師在小結(jié)課堂時(shí)，在電教屏幕上呈現(xiàn)了一幅房間的模擬圖，一堆零亂各色的玩具和家俱，要求學(xué)生進(jìn)行房間的布置，體現(xiàn)出房間布置的規(guī)律美。孩子們頓時(shí)忙開(kāi)了，紛紛討論著出謀劃策。老師請(qǐng)他們用鼠標(biāo)將物品一一布置擺放，雖然時(shí)間短斬，但孩子們像玩似的把房間布置完美，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用得淋漓盡致，并按自己的想法搭配色彩，擺設(shè)家俱，創(chuàng)新自己的生活。相信這群孩子回家后，定會(huì)對(duì)自己的房間作出新的擺放。

四、利用多媒體進(jìn)行課堂小結(jié)，承上啟下，為新知識(shí)鋪跨搭橋

數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是互相聯(lián)系和鏈接的，在教學(xué)課堂小結(jié)時(shí)，教師要注意總結(jié)知識(shí)、鋪墊新知識(shí)。在教學(xué)三年級(jí)“可能性”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中“事件發(fā)生的確定性和不確定性”一課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)小結(jié)的——

一段flash動(dòng)畫：

（1）一動(dòng)漫男孩走入飛屏幕，說(shuō)：“地球每天一事實(shí)上都在轉(zhuǎn)動(dòng)。”（聲音，字幕都同時(shí)）（旁邊一地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)）

課堂上的學(xué)生齊答：一定！

（2）一動(dòng)漫女孩出現(xiàn)在屏幕上：“從出生到現(xiàn)在還沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)兒東西呢！”

學(xué)生（笑）答：不可能！

（3）另一動(dòng)漫女孩，我提袋彩色的小皮球：“會(huì)摸到一個(gè)紅色球。”（伸手摸球動(dòng)作）

（4）動(dòng)漫女孩接著問(wèn)：“我接到紅色球的可能性有多大呢？”

學(xué)生們開(kāi)始紛紛議論起來(lái)

我此時(shí)宣布：那么，她摸到紅色球的可能性有多大呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

此時(shí)，我看到他們對(duì)下節(jié)課的那種急切的期盼眼神，也讓我感受到多媒體在教學(xué)小結(jié)使用中的巨大優(yōu)勢(shì)。

如今的多媒體電教手段的聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感覺(jué)，我們應(yīng)充分到用它的教學(xué)服務(wù)，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、愉快地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這不僅僅是在課堂小結(jié)中，需要我們?cè)谌魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)去探索，去合理利用。endprint