用興趣開創小學生學習數學的新世界

孟慶杰

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。興趣是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。小學數學教師應結合數學這門學科的特點，根據兒童年齡的特征，采取有效的教學方法，激發和培養學生學習數學的興趣

一、聯系實際，引發學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識、感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。比如為了讓學生探究圓的有關知識，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無損，騎得又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎得既慢又上下顛簸，搖搖晃晃。卡通人物加上動態情景，激起學生強烈的求知欲，那輛變形的自行車為什么那么不好騎呢？這樣，既激起學生的探究興趣，又自然而巧妙地導入新課，效果極佳。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”發現問題需要有一定的情境，創設學生熟悉的、蘊含著數學問題而又具體生動的情境，必須聯系生活實際。

二、在心理上關心學生，培養興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。……